【摘要】协同教学模式是近年来韩国汉语教学中出现的一种新型的教学模式。由一名韩国本土汉语教师和一名中国汉语教师共同完成汉语课堂教学，他们根据教材分配教学内容、制定教学计划和教学目标。在课堂教学中，在各自擅长的领域组织教学，形成优势互补，合作完成各个教学环节。这种教学模式，为学习者提供了真实的语言环境和更具多样性的学习环境，推动了韩国汉语教学事业的发展。但这种教学模式正处在发展期，在韩国汉语课堂教学中 […]

【摘要】介词“从”是汉语中使用频率很高的一个词，“从”有很多语法意义，与其它一些介词“在”、“自”、“自从”等在意义和用法上经常存在交叉。这给留学生的学习造成了很大的困难。研究介词“从”就要把“从”放在整个“从”字结构中进行研究，研究“从”字结构本身独特的句法语义语用特点。本文以三个平面理论为支撑，对“从”字结构的句法、语义、语用特点进行归纳梳理，之后在总结语料的基础上对“从”字结构和易混淆结构进 […]

【摘要】在全球“汉语热”的大形势下，越来越多的人开始学习汉语。但与此同时，汉语教学也存在很多不足。特别是对汉语复习课，更是没有得到应有的重视和取得应有的效果。因此，本文结合韩国上庆初中汉语教学的实际情况，确定了教学的重点和难点，并在此基础上展开教学设计。本篇教学设计分为四章：第一章是引言。第一部分是教学设计的目的和意义，包括研究的目的、意义和预期目标。第二部分是相关研究概述，包括针对国内对外汉语教 […]

【摘要】本文针对目前韩国汉语综合课开展中的不足，以韩国实际的教学案例《买东西》为蓝本，采用文献法、个案法、实践法等对韩国初中汉语综合课的课堂教学进行了设计和实践研究，探索韩国汉语综合课的最佳教学模式。本文由五部分组成。第一部分是引言。这一部分主要概述了本文的选题背景、选题意义、选题研究现状，并介绍了本文的相关研究工作，包括具体研究内容，研究方法等。第二部分是韩国初中汉语综合课实践探索研究的必要性和 […]

【摘要】“组合汉语”是吕必松在“字本位”基础上,以提高汉语作为第二语言的教学效率为目的而创立的新概念。在本研究中,笔者试图寻找组合汉语理论与国内对外汉语口语教学的衔接点,并推广到国际汉语教学实践中,从“组合生成”的角度提出了语言要素组合、话题嵌套组合和篇章重组这三种口语教学设计思路,以安徽大学国际教育学院初级三班外国留学生和智利麦哲伦大学附属中学孔子课堂的智利中学生为教学对象,在目的语环境和非目的 […]

【摘要】函数概念是中学数学的基本概念之一，又是学生学习的难点．一次函数作为初中生在初二最先接触到的函数概念，对于学生后续学习函数概念，乃至提高数学素质都起到至关重要的作用．已有研究表明初二是学生函数概念发展的转折点．一次函数作为一个多面的对象，它的表现方式包括作为形式概念的一次函数符号（y＝kx＋b），作为通俗概念的一次函数机（“输入——输出”箱）．既有代数特征（一次函数表达式）、数的特征（一次函 […]

【摘要】二次函数是函数的重要组成部分，也是初中数学教学的重点与难点．具身认知理论强调具体经验在认知过程中的重要作用．本文从具身认知的角度出发分析二次函数教学过程中的问题，构建函数教学策略并进行教学设计研究．通过查阅文献结合对在职教师的调查总结归纳出二次函数各教学阶段的教学难点，这些难点形成的原因来自三个方面：知识本身的难度、学生认知水平的局限性、教师教学方法的不适当．从具身认知角度出发，通过确定各 […]

【摘要】随着汉语国际推广事业的不断发展,世界各地的汉语教学活动不断扩大。无论是在目的语环境还是非目的语环境下的对外汉语课堂教学,其本质都是以汉语为载体的教学活动形式。为能在具体的课堂实践中实现汉语学习者语言技能的提升、中华文化的推广传播,我们需要在教学过程中开展高质量的教学设计研究及成果。课堂教学设计是教师根据教学对象对教学进行的有序地、优化地编排,是教师结合教学实际对教材作出的最适宜、最恰当的演 […]

【摘要】熟语是一种广泛存在于人民群众语言交际活动中,经过加工提炼的特殊词汇单位。汉语熟语文化内涵丰富,语言表现力强,是传播中国文化,提高汉语学习者实际交际能力的重要手段。HSK考试和“汉语桥”比赛多次以熟语作为考察学习者汉语水平能力的测试内容。国人也常以“老外”能否说几句地道的熟语来判断其汉语的好坏。可见,将熟语纳入对外汉语教学十分必要。熟语是对外汉语教学的重点,同时也是难点。熟语的语义完整性和结 […]

【摘要】近年来越南的汉语学习者数量激增,学习者的热情也给汉语教学带来了不少机遇和挑战。“是……的”句是一种非常重要的汉语句式,分两种：即表示强调与动作相关的某一方面,如时间、地点、处所、方式等的“是……的”句(一),和表示说话人对主语的态度、评价等带有肯定语气的“是……的”句(二)。“是……的”句是汉语作为第二语言教学的难点,在越南语中没有相对应的表达。如果表示强调与动作相关的某个成分的话就用“l […]