【摘要】亲子关系是人生中重要的社会关系之一，部分初中生亲子矛盾频发、沟通不畅，父母面对子女的成长无所适从，需要外部力量干预以提升家庭幸福感。本文以“周末去哪儿”小组为例分析，使用质性研究的参与式观察，针对五对亲子设计并实施方案。笔者亲自带领、观察体验式小组对组员的影响，并通过亲子关系主观评估表、目标达成定级、小组意见反馈表评估改善效果。其结论为：体验式小组工作方法对改善初中生亲子关系有积极影响，一 […]

【摘要】学业情绪是一种与教学、学习关系密切的非智力因素，良好的学业情绪对提高学业成绩有促进作用。关注情绪，有利于实现新课改下快乐教育，对学生的成长和发展有重要意义。Pekrun提出，重要他人对学业的期望、支持与学业情绪显著相关。感知到的教师期望作为一种外部坏境，可以影响学业情绪，进而影响学习成绩。学业情绪具有领域特殊性，数学作为初中阶段较难的主干课程，可能通过学业情绪的调整，更好的促进数学科目的学 […]

【摘要】积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的积极力量和积极品质，开发人的潜力、激发人的活力，促进人的能力与创造力，并以此获得美好的生活。初中生正处于“青春期”，是人生从童年到成年的过渡期，个体的生理和心理在这一时期发生急剧的变化。由于这个时期是儿童心理发展变化的转折期，在个体整个心理发展上占有特殊位置，因此应尽 […]

【摘要】未来时间洞察力是个体对自我发展的认识、情感体验和行为倾向。它影响人的思维与行为,对个体成败及心理健康有重要影响。青少年时期处于个体人生发展的关键时期,是个体思考未来,为未来做准备的重要时期,因此了解青少年未来时间洞察力至关重要。然而我国对未来时间洞察力研究仍然处于初期阶段,以初中生为主体的研究相对较少,更是缺乏针对初中生学业领域未来时间洞察力的研究。本研究从教育学和心理学相结合的视角,以初 […]

【摘要】初中阶段的青少年处于成长发育的关键时期,在他们体内蕴藏着极大能量,同时存在情绪不稳定、易激动、烦躁不安、自我怀疑、不信任等现象,造成他们严重的心理困扰,影响其身心健康,所以,这一阶段的心理健康的教育引起家长、学生和社会的广泛关注。目前国内的心理健康教育形式在内容和结构上都存在定的局限性,受着应试教育的影响也很难实施。本研究基于正念训练改编成了套短时注意训练操,探索其对初中生的心理素质的影响 […]

【摘要】新课程理念下,初中数学教学改革发展的主要趋势之一就是强调数学应用在课程中的地位。目前,函数应用题在初中数学教学中既是重点也是难点,分析初中生在求解函数应用题过程中出现的障碍,探究其成因,将有助于提高函数应用题的教学质量。本研究关注的是整个初中阶段函数应用题学完后,学生在求解中存在的解题障碍及障碍成因。笔者首先对初中阶段的函数应用题进行了分类,在此基础上编制调查问卷和测试卷,并选取了六个不同 […]

【摘要】“图形变化”是2011年新课标(修订版)中的一个新名词,它不仅包含了图形的变换,还包括了三角函数、投影,丰富了图形运动的内容。“课标”将其定位为由图形属性的体现和变化的观点来认识图形,着力提高学生的几何直观、空间想象力、推理能力。本研究重点关注：初二学生在学完大部分图形变化内容后,在解题中存在的典型错误及错误的原因。本文综合采用文本分析法、测试、访谈和文献分析等方法,选取初中二年级已学的平 […]

【摘要】摘要：欺负行为是中小学校园中普遍存在的问题行为之一。迄今,关于欺负行为的发生、发展特点,成因机制及其对心身功能可能造成的伤害等方面,都取得了一些重要的研究成果。但已有的研究还存在许多不足,第一,在研究方法上,已有的研究多为横向研究,动态的追踪研究相对有限,缺少基于变量和基于个体的整合研究；第二,在研究内容上,已有研究相对忽视了不同欺负、受欺负身份者的变化发展趋势及其与抑郁、焦虑的关系研究； […]

【摘要】乐于助人是中华名族的传统美德。中国素有“礼仪之邦”的美誉,然而,在当前各类新闻媒体报道中,我们却屡屡看到见死不救的现象,它是大众道德冷漠的典型写照亦或是个体责任背后无能为力的无奈之举,在对这些现象的阐发讨论中,在这些现象的分析,我们认为,这一现象背后的深层原因包括了个人和社会这两个方面,并且其中有不少原因是我们难以克服的,但是事实是如果我们克服了的话,会对个体以及社会的健康发展起着非常巨大 […]

【摘要】对学习方式进行变革是基础教育课程改革的重要内容。通过学习方式的变革，渐次的改变以教师、课堂、书本为中心和传递-接受式的教学方式，进行自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的改革，培育学生创造的意识和动手操作的能力。在把新课程理念转化为具体的课堂教学实践的过程中，学生的学习方式具有举足轻重的作用。在某种意义上，学习方式的改革影响着课程改革的成败，它是把课程改革落到实处并达到预期结果的主要途径 […]