【摘要】随着汉语国际推广事业的不断发展,世界各地的汉语教学活动不断扩大。无论是在目的语环境还是非目的语环境下的对外汉语课堂教学,其本质都是以汉语为载体的教学活动形式。为能在具体的课堂实践中实现汉语学习者语言技能的提升、中华文化的推广传播,我们需要在教学过程中开展高质量的教学设计研究及成果。课堂教学设计是教师根据教学对象对教学进行的有序地、优化地编排,是教师结合教学实际对教材作出的最适宜、最恰当的演 […]

【摘要】熟语是一种广泛存在于人民群众语言交际活动中,经过加工提炼的特殊词汇单位。汉语熟语文化内涵丰富,语言表现力强,是传播中国文化,提高汉语学习者实际交际能力的重要手段。HSK考试和“汉语桥”比赛多次以熟语作为考察学习者汉语水平能力的测试内容。国人也常以“老外”能否说几句地道的熟语来判断其汉语的好坏。可见,将熟语纳入对外汉语教学十分必要。熟语是对外汉语教学的重点,同时也是难点。熟语的语义完整性和结 […]

【摘要】如何在教学过程中突显学生学习的自主性,提高学生的自学能力是教育界关注的热点问题。新一轮基础教育课程改革着重强调学生在教学中的主体地位,教师如何从简单的知识传授者向帮助学生建构知识框架的协助者转变是值得我们研究的问题。学习物理对于培养青少年的科学思维具有十分重要的作用,教师如何激发学生学习物理的内在动机,帮助学生在奇妙的物理世界中自主建构知识框架也是值得我们探讨的问题。随着新课改的推进,许多 […]

【摘要】2011年由中华人民共和国教育部颁布的义务教育课程标准规定,英语课程的学习要达到五个方面的要求,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。但我们传统的小学英语教学还是让学生死记硬背,灌输、填鸭教学。只注重了学生的语言技能和语言知识的培养,忽视了学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。其中特别是学生的情感态度往往被忽视。使得很多小学生在低年级对英语很感兴趣,但随着年级的增长,对英语 […]

【摘要】21世纪后,“数学问题解决”已成为全球性数学教育改革的热点。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》实验稿(2012)中也将“问题解决”的增强列为义务阶段数学学习的总目标之中。培养学生具有良好的数学问题解决能力可为学生未来学习打好基础。思维导图是英国著名教育家托尼·巴赞发明的一种将放射性思维具体化的思维工具(1999),他通过可视化的思维框架为数学问题提供良好问题解决空间,可培养数学问题解决 […]

【摘要】随着中国综合实力的不断提升，中外文化交流更加密切，来华学习汉语和中国文化的外国学生也越来越多。在面向在华留学生的中国文化教学方面，正式的、系统的“中国文化”课程在各高校中基本上都还没有开设，而现有的汉语教学中的文化因素教学却越来越不能满足在华留学生对系统学习中国文化的需求。因此，正式的、系统的面向在华留学生的“中国文化”课教学是整个汉语作为第二语言教学事业所需要的，是顺应在华留学生需求和时 […]

【摘要】教学设计是教学中的常规工作，也是提高对外汉语教学科学性的重要保证。综合课作为对外汉语教学的基础课型，在教学中要求兼顾“听、说、读、写”四个方面，在教学设计时也要做到面面俱到。在初级对外汉语综合课中，如何提高教学效率，系统培养学习者的语言能力都是对外汉语教师要考虑的重要问题。本课以课文《我在练习书法呢！》为例，依据教学设计理论、跨文化交际学、教育学等相关学科的理论知识，对教学目标、教学原则、 […]

【摘要】本文以情景教学法的国内外研究现状为基础，结合二语习得理论、建构主义理论、情景认知学习理论与外语的学习动机理论，运用文献研究法、观察访谈法、逻辑分析法、归纳总结法等具体的研究方法，以对外汉语教学中的《你吃了吗》这篇课文为例，探讨了情景教学法在对外汉语教学中的具体应用过程，包括前期准备、课堂教学的具体实施、教学评估和反思等问题。通过对相关理论和教学案例的具体研究，我们得出以下几方面的结论：1. […]

【摘要】随着中韩贸易的逐年加深，韩国已经成为了汉语学习大国，越来越多的韩国人开始通过各种途径学习汉语，对韩汉语教学的研究也随之展开。除了对韩境内汉语教学的研究，针对来华学生的汉语教学研究也在逐年深入。目前国内对韩汉语教学形式主要有两种：课堂上的集体授课和师生一对一的教学，来华学习汉语的韩国人以成人为主，另外，少儿也是不可忽视的汉语学习对象。目前针对来华成人特别是留学生的汉语教学设计的研究趋于成熟， […]

【摘要】在“汉语热”的大背景下，传统的教学模式已经不能完全满足汉语学习者的需求，网络汉语教学作为新兴的教学模式，以其低成本、高效益的优势逐渐得到广大汉语教师的认可。本文通过对飞展教育中心网络汉语课堂的实际情况和恩惠基督学校二、三年级小学生的身心特点进行观察分析，结合对外汉语教学理论，最终总结出了“语言+游戏”的教学设计。“语言+游戏”的教学设计适用于网络对外汉语课堂，能够做到寓教于乐，激发小学生学 […]