【摘要】当前校本课程开发模式主要有三种：条件主导、需求主导、目标主导。需求主导模式是以学生的实际发展需求为主导的校本课程开发模式。基于学生实际发展需求的多义性,当前对需求主导模式却存在着三种误解：一、学生实际发展需求等同于学生兴趣；二、学生实际发展需求等同于考试重点；三、学生实际发展需求等同于眼前需要。根据需求内容,参照学生生理发展特点和学习规律,本文试图从社交需求、尊重需求、求知需求、完美需求、 […]

【摘要】校本课程开发是基础教育课程改革的一个重要组成部分,受到各级教育行政部门和学校的重视。但在不同的学校,校本课程开发的质量参差不齐,个别学校甚至没有起步。本研究以一所农村初级中学——吴江区H中学为例,探讨该校校本课程开发止步不前的原因,寻求改变现状的对策。本文对比了吴江区H中学校本课程开发与区教育局对校本课程的重视之间的差距,确定了研究的主题,对已有的相关文献进行梳理,为研究提供知识基础。通过 […]

【摘要】2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》鼓励学校结合自身特点开发校本课程,但对于农村地区的中小学而言,如何进行有效的校本课程的开发与实施,尚处在探索之中。温岭市长屿中学依托独特的石文化资源,结合本校的实际情况,开发出了具有浓郁乡土气息、符合本地学生认知特点的校本课程一《温岭石文化》。本文全面介绍了《温岭石文化》校本课程的开发思路与开发过程,并具体描述了校本课程的教学实践。论文 […]

【摘要】校本课程的提出是顺应二战后各国经济复苏所需的人才要求,战后复苏迫切需要优质人才,但当时的课程设置和社会所需产生了差异,各政府和专业人士认识到课程设置于社会的紧密联系性,逐渐兴起了校本课程理念,它属于一种课程资源开发形式,属于教育教学发展的改革创新体系,其核心是以学校为基础,以区域性为语境,进行教育教学的具体而微、独特的发展改革,与中国传统教育大家孔子的“因材施教”等理论有相类之处。本文即以 […]

【摘要】本文从当代国内少儿摄影艺术教育的现状着手研究，通过对于摄影课程在小学范围内的开设情况调查，以及在少儿艺术大赛中摄影的尴尬地位的举例，国内少儿摄影教育普及的局限性也随之浮出水面。《2013年小学美术课程标准》中提出了“使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力”，而摄影教育则具有全面激发这些能力的功能，所以笔者认为小学摄影课程完全可以作为校本课程进行开展。继而本人又从 […]

【摘要】义务教育阶段新课程标准已经于2011年秋季在全国全面使用，开发校本课程成为新一轮基础教育改革的创新点。校本课程开发有利于彰显学校办学特色、促进教师专业化发展、满足学生个性化的成长，并能起到补充国家课程、地方课程的作用。本研究是在校本课程开发的理论指导下，依据义务教育阶段新课程标准，结合学校特有的校园文化以及初中生身心发展的需要，研究和开发初中“蔬菜栽培”校本课程，并在研究中进行实践，在实践 […]

【摘要】课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的前提。新一轮基础教育课程改革对课程结构进行了调整，优化了课程结构，设置了国家课程、地方课程、校本课程。笔者以江苏省木渎高级中学为例，客观分析研究《植物组织培养》校本课程开发的现状，在学校如火如荼的开展课程基地建设的大背景下，以为了更好地满足学生的兴趣、特长发展需要，进行校本课程的开发和实施。笔者认为：《植物组织培养》校本课程开发 […]

【摘要】银川市兴庆区N小为积极打造“生态校园”,设立了“生态体验区”,并开设了《生态校园实践》校本课程,该校本课程的开设对于以应试教育衡量学生的今天,无疑是一种进步。通过对兴庆区N小《生态校园实践》校本课程实施现状的调研发现,《生态校园实践》校本课程在教学实施过程中仍存在诸多问题,诸如：教学目标不明确,教学内容不具体,教学活动不规范,教学评价的随意性强。基于此本研究对兴庆区N小《生态校园实践》校本 […]

【摘要】本研究以初中生物学科为基点，以当地的徐霞客文化为主线，以探究性学习为主要学习方式，在创建富有特色的初级中学校本课程的基础上提出了：徐霞客文化背景下的初中环境教育校本课程的开发与教学实践的研究课题。主要包括课程环境分析，课程目标设置，课程内容选择，课程具体实施，课程评价等方面。旨在通过本课题的教学实践使学生在感受徐霞客文化的同时，加深对徐霞客文化的理解，获得环境保护方面的知识，对自己和他人的 […]

【摘要】本研究在校本课程相关理论指导下，结合苏州市相城区特有的生物资源，对相城生物资源在中学教学中的应用校本课程进行开发研究。包括课程环境分析、课程目标设置、课程内容选择、课程具体实施及课程评价等方面。旨在高中生物必修内容的基础上，让学生回归到真实生活中，培养其实际解决问题的能力，形成正确的人生观、价值观，增强学生对家乡的热爱之情。研究中,笔者采用调查法对相城区生物校本课程现状、学生需求情况、家长 […]