【摘要】21世纪后,“数学问题解决”已成为全球性数学教育改革的热点。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》实验稿(2012)中也将“问题解决”的增强列为义务阶段数学学习的总目标之中。培养学生具有良好的数学问题解决能力可为学生未来学习打好基础。思维导图是英国著名教育家托尼·巴赞发明的一种将放射性思维具体化的思维工具(1999),他通过可视化的思维框架为数学问题提供良好问题解决空间,可培养数学问题解决 […]

【摘要】高等职业教育培养具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质技术应用型人才。如何将理论知识与实际能力相结合,是当下高职教育教学改革的热门话题。本文就高职院校物流专业课教学,设计出知识可视化教学工具在高职物流专业课堂有效应用的方案,通过在教学中的实施和评价,探索知识可视化教学工具在高职物流专业教学中的实效性应用。首先,通过文献研究法给出知识、知识可视化、知识可视化教学工具的概念,对知识可视 […]

【摘要】本文依据系统涌现性理论，将中职数学教学构建成一个系统，以实现中职数学教学的高效率和好效果。系统论的核心思想是整体观念。任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。系统的目的是实现涌现性。涌现性：多个 […]

【摘要】对于高考生物复习过程，需要对知识点进行全面系统的归纳和总结，为了把握复习进度，多数教师以传统的教学方法实施教学，学生参与度低，处于被动接受的地位。因生物高考对能力要求较高，学生普遍感觉知识在拓展、加深后，理解上有难度，知识点间的内在联系不明晰，知识点多而零散易遗忘。由于找不到有效地学习方法，学生普遍感到生物学习枯燥、费力且低效，容易失去对学习的兴趣和信心。教会学生学习的方法远胜过单纯的知识 […]