【摘要】对于高考生物复习过程，需要对知识点进行全面系统的归纳和总结，为了把握复习进度，多数教师以传统的教学方法实施教学，学生参与度低，处于被动接受的地位。因生物高考对能力要求较高，学生普遍感觉知识在拓展、加深后，理解上有难度，知识点间的内在联系不明晰，知识点多而零散易遗忘。由于找不到有效地学习方法，学生普遍感到生物学习枯燥、费力且低效，容易失去对学习的兴趣和信心。教会学生学习的方法远胜过单纯的知识 […]