【摘要】在对外汉语教学中汉字教学一直是个难点。笔者通过对对外汉语教学中汉字教学的疑难点进行探索、分析将其划分为四大部分：难读、难识、难写和难记,并提出相应的教学策略。对外汉语汉字教学的四个难点之间不是孤立的个体,而是紧密相连,相辅相成的一个整体,因为掌握汉字的认读是书写汉字、记忆汉字的基础,同时解决汉字“难识”问题又是化解汉字“难读”、“难写”、“难记”的基础和关键点。本文将主要以HSK(汉语水平 […]

【摘要】对外汉字教学是对外汉语教学的一个难点，其效果的优劣直接影响后续的对外汉语整体教学。由于缺乏科学系统的汉字教学方法的指导，汉字的教与学都处于摸索阶段，对外汉字教学的效果普遍不高。作为教学的依托，对外汉语教材汉字部分的编排在很大程度上决定了对外汉字教学的效果。针对目前初级阶段对外汉字教学现状，本文以当下较为流行的对外汉语综合课教材《新实用汉语课本》（第一册）中的汉字部分为研究对象，首先详细地分 […]

【摘要】随着人们审美要求和文化品位的提高，特别是随着中国国际地位的不断提升，中华民族文化越来越受到世界的认同和关注，汉字也受到越来越多国家和地区人民的追捧；同时，汉字自身丰富厚重的历史文化积淀，以及其本身的审美感和文化内涵，自然而然成为了现代平面设计所关注的焦点。本文以汉字在现代设计中的应用为主要研究内容，以中国历史进程和文化发展历程为背景，以考古学和古文化学相关理论和证据为依据，深入探讨了中国汉 […]

【摘要】对外汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，也一直是对外汉语教学中最难攻克的课题之一。针对对外汉字教学现状，本文以当下较为流行的对外汉语综合课教材《博雅汉语》（初级起步篇Ⅰ）一书中的汉字为研究对象，运用统计法、对比法及问卷调查法，首先从字量等角度分析其选字的合理性；其次对部件进行统计归类并分析其特点；然后分别用传统六书与苏培成先生的新六书理论对初级汉字的结构进行归类统计，并对其传统与现代两种 […]

【摘要】在一些古老民族与原始部落的文化与传统仪式中、在形形色色的宗教象征与仪式上都可以找到集体无意识的影子。当然作为中华文化重要组成部分的汉字,其中也包含了大量的集体无意识信息。汉字作为我们记录语言、交流思想的工具,有着悠久的历史和丰富的文化信息。汉字至今已有将近5000年的历史,它的起源就是中国古代文明的起源,它的发展就是中国古代文明的发展史。汉字是古代先民劳动的结晶,是他们对客观世界的反应和认 […]

【摘要】汉字是世界上现存的最古老的意符系统之一,汉字系统的形成和发展集中反映了中华民族的思维模式和文化心理。汉字的认知研究正逐渐引起语言学界的关注。本文运用认知语言学的概念隐喻和转喻的理论框架,基于《说文解字》的语料,对汉字构形表意中的隐喻进行了分析总结,并与英语词汇的相关隐喻主题进行对比,探究概念隐喻的普遍性和文化差异性,揭示文化对概念隐喻的形成起着不可或缺的作用。本文对汉字形义联系中隐喻模式的 […]

【摘要】当代汉字印刷字体设计从铅字时代进入数字化时代,技术在一方面解放了文字的多样性,激发了汉字的个性化创造,汉字字体设计呈现出更加个性化的趋势。另一方面,设计活动过于依赖电脑技术,使汉字印刷字体设计告别“书写”,在西方文字设计思维中脱离了自己的文化语境。如此,汉字字体设计想要另辟蹊径尤为艰难。在转变与机遇中如何创新,如何在传统汉字书写中得到启发,如何利用技术方式还原汉字之美,是本文讨论的重点问题 […]

【摘要】汉字来源于中国,后被日本借用,成为日本文字的组成部分,这一现象可以看作是一种文字进入异文化后被改造、异化的过程,同时也反映了文化传递的特点。即使是同一种文字,在不同文化土壤的滋养下,其发展的方向和轨迹会有所不同,所呈现出来的特点也有会所不同。日本文化影响了汉字的特征。日本汉字虽然源自中国,但是在日本文化的熏染下,它已经走了一条与中国汉字完全不同的发展道路,呈现出与中国汉字不尽相同的特征,因 […]

【摘要】越南文字发展史是越南研究的重要问题之一。从古至今，越南曾经出现过三种文字：汉字、字喃和国语字。此外，在法国殖民统治期间，越南在某些领域还短暂使用过法文。前人在研究越南文字问题时，多单独关注字喃或国语字，鲜有学者从整体上对越南文字发展的轨迹做总体性的研究分析。这就造成了学界对越南文字发展历程的诸多重要问题，不能得出一个总体的认识。事实上，汉字、字喃和国语字是越南文字发展史中的三个阶段。它们的 […]