【摘要】目前，我国的大学英语教学倡导以学生为中心，全面了解学生，考虑学生的性格、学习策略和认知风格等各方面的个体差异。学生在学习中的许多方面都存在明显的差异。认知风格的差异，极大的影响着学生的学习方法和行为方式，因此，认识、了解认知风格，是十分重要的。阅读理解是在人脑中形成语言描述的情境，通过期待、推理等活动揭示语言材料意义的一个复杂的过程。个体特征与信息性质等因素都会对阅读理解产生影响。影响阅读 […]

【摘要】空间认知被作为是智能结构的一个组成成分。有效地利用空间认知加工能力，对于研究人类在认知行为上具有深远的理论和实践意义。空间能力对于现代社会更是具有深远的影响，人类的大多说发明创造都与人类空间认知能力的表征有关。对于空间认知能力的实际应用不仅表现在对空间信息的处理上，而且还运用于与空间能力有关的其他方面，空间认知成为了社会认知以及社会信息处理的重要组成部分。空间能力中的心理旋转，在很多领域都 […]

【摘要】英语学习者应具备听、说、读、写、译的基本能力,其中,阅读能力尤为重要,它既为英语学习者提供了语言输入,又是各类英语测试,如：大学英语四、六级考试,英语专业四、八级等考试的重要组成部分,是英语学习者应特别重视的部分。大量的实践证明,通过加强阅读练习,能够帮助英语学习者扩大词汇量、增强语言和文化背景知识的储备、提高语感、锻炼逻辑思维能力,达到促进其他几项基本技能的目的。因此,对于中国的英语学习 […]

【摘要】认知方式作为学生个体差异的重要变量,是影响学生学业成就的重要因素。深入研究学生场独立和场依存的认知方式,有助于教师因材施教以及学习者充分了解自己,发挥自身优势,提高学习效率。本文就高中生的场独立和场依存的认知方式特点结合高中生英语作文文本特征,包括：篇章结构(主要为词汇衔接)和语言特征(即准确性、流利性、复杂性)进行相关性研究。本文拟利用北京师范大学心理系研究的《镶嵌图形测验》对福建师大附 […]

【摘要】创造性是指在特定的社会环境下,个体产生新颖且具有适用价值的观点或产品的能力。吉尔福特认为,创造性思维是个体创造性的具体表现,其核心是发散性思维。发散性思维测量大多要求个体对具体诱导物给出多种反应,这同大多数成就和能力标准化测验中要求找出唯一正确答案的测验方式形成了鲜明的对比。发散性思维测验一般都有三个统计指标,分别为独创性、灵活性和流畅性。在众多的发散思维测验中,托兰斯创造性思维测验(To […]