【摘要】高考是检验学生基础教育水平和是否具备进入高等学府深造条件的选择性考试,也是终结性考试。因此,高考除关注学生基本知识层面的考查外,更注重考查考生是否具备完备的学科能力和学科精神。高考对于教学有着导向作用,研究高考试卷对于理解新课程改革以及促进教学和教师个人发展都有着重要意义。海南高考作为全国高考的一个缩影,从2004年开始,海南高中阶段开始全面进入新课程改革,至2007年迎来课改后的第一场高 […]

【摘要】随着经济的发展和社会的进步，人本主义已成为职业理论的重要内容，人们对职业生活质量也越来越重视，因此，在保证工作绩效的同时提高员工的工作满意度成为了人力资源管理的重要目标。员工工作满意度与工作绩效之间的关系成为国际人力资源管理问研究的热点问题之一，而教师作为“传道授业解惑”的特殊员工，目前对其工作满意度与工作绩效关系的实证研究相比企业来讲严重不足，因此对教师这一特殊群体的满意度与绩效研究具有 […]

【摘要】幼儿午睡活动作为幼儿园一日生活中重要的一环,是培养幼儿知、情、意、行的重要契机,教师能否合理有效地组织幼儿的午睡活动关系到幼儿的健康成长和幼儿园教学游戏活动的正常开展,也是衡量一个幼儿园保教质量的关键指标。本研究的目的是透过教师组织幼儿午睡这一现象,分析幼儿的学习和发展特点以及教师的教学理念和实际执行情况。将这个容易被教师轻视忽略的常规活动纳入有意识的教育活动中,在提高教师素质的同时,力推 […]

【摘要】教师实践性知识是教师对自己的教育教学经验进行反思、提炼而成，并且通过自己的行为做出相应的对教育与教学的认识，教师实践性知识的生成需要在一个科学可行的环境下才能更加有效。早在上世纪初“校本”（school-base）就成为各国教育界所关注与探寻的焦点，众多发达国家都将校本教研作为教育发展的契机，并作为改革的重要课题进行研究、探索。校本教研的科学严谨性正好符合了教师实践性知识的生成条件。作者由 […]

【摘要】近年来我国中等职业教育发展迅速,但中等职业教育仍然存在社会认可度不高、生源萎缩、经费短缺等问题。教师的基础能力、师资水平与普通高中相比差距甚远。国内职业教育现状已陷入“很重要、离不开、瞧不上”的尴尬境地。尽管国内很多产业离不开职业教育的发展,但是实际上,“甚至搞职业教育的人自己都瞧不上它”。社会上很多人对中职生有着歧视或者偏见,认为他们是中考的不成功者,种种舆论压力让中职学生“缺乏尊严、缺 […]

【摘要】教师知识专业化发展是教师专业发展的重要构成内容,随着研究者们对知识特质认识的加深,教师知识的情境性、个人性、实践性获得了越来越多的认可和重视。探索教师情境知识,有助于我们更深刻地理解教师知识与其教学行为之间的关系,更全面地把握教师知识在工作实践中的生成过程和影响因素,从而寻找出有效促进教师专业发展的道路。本研究旨在通过梳理相关理论,结合教育实践,加深对教师情境知识的理解；并以此为基础,更加 […]

【摘要】在当今较大的就业压力和多元文化的影响下,职高的学生部分存在责任意识淡薄、功利思想严重、是非观念不明、个人意识过强等思想方面的问题,而这些问题必须引起我们教育工作者的充分重视,因为这些问题对学生将来正确的人生观、价值观的形成以及毕业后对社会的价值贡献会造成不良影响。而从专业学习的角度对学生进行思想引导,确实是我们实际工作中常常忽视的；所以,职高专业学习中的思想引导研究具有现实需要的意义。所谓 […]

【摘要】教师是教育活动中的一个至关重要的要素，在整个教育活动中起着主导作用。因此，对于教师的研究一直是教育研究中的重要内容。同时，有关教师职业角色的研究是教师研究中的热点问题。一直以来，关于教师职业角色的研究，大多是针对教师职业角色在社会和教育活动中的定位展开研究，即多属于静态研究；对教师职业角色从古至今的演进做动态研究，进而发现在演进过程中暴露的问题和凸显的特点，并基于此发现教师职业角色演进背后 […]

【摘要】随着教育改革的不断深入，人们对教师教育有了越来越严格的要求，而教师合作不仅是教师教育的重要内容，而且是否具有团队合作精神也是衡量一位教师素养高低的主要标尺，可见传统孤立式的教师工作方式已经不再适应当今的社会。当前教育的改革在大踏步前进，同时教师的理念和行为也应该与时俱进，“教师合作”恰好在教育改革的大背景下应然而生。“合作”不单是一种先进的理念，更应该内化成教师的行为习惯。“教师合作”成为 […]

【摘要】本研究以安徽省新建应用型本科院校的教师为调查对象,考察安徽省应用型本科院校教师职业认同、工作满意度和职业倦怠的现状，并探求三者之间是否相关及作用方向,构建三者之间的关系模型,一方面丰富高校教师职业认同的研究内容,另一方面为新建应用型本科院校教师的个体专业发展和学校的教师队伍管理提供理论依据和实践支撑。研究采用描述性统计分析描述职业认同、工作满意度和职业倦怠的总体水平；用T检验对教师职业认同 […]