【摘要】工作记忆缺陷是ADHD理论的一大重要假设，然而很少有研究将重点放在ADHD儿童的视觉空间工作记忆上。本研究采用组群研究的方法，通过使用九宫格方式，操纵不同干扰类型，以考察不同类型的干扰对ADHD儿童视觉空间工作记忆的不同阶段的影响。本研究包括两个实验。实验1是采用一致性判断任务，考察ADHD儿童在编码阶段的视觉空间工作记忆特点，结果表明，在有干扰的情况下，ADHD儿童在编码阶段的成绩显著落 […]

【摘要】在中低年级学生的学习过程中，注意力是其最基本和重要的学习能力，所以提高学生的学习有效性的关键在于提升学生的注意力，特别是对于有ADHD倾向的学生。本研究采用了问卷调查的方式，探讨了ADHD倾向的儿童在课堂上不同时间阶段和不同类型的注意力状况分析。任课教师根据要求初步筛选出有ADHD倾向的儿童样本群体以后，接下来是对任课教师进行问卷评估。问卷内容主要关于儿童在课堂上的注意力状况，以及教师的应 […]

【摘要】目的：探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童及对照组儿童在捆绑和非捆绑特征干扰下视觉客体工作记忆的特点及其差异。方法:本研究实验主要采用单探测的变化检测范式，根据美国精神疾病诊断和统计手册第4版(DSM-IV)，对符合ADHD诊断标准的30名门诊患儿及年龄、性别相匹配的33名正常儿童，进行两组2（组别：ADHD组、正常组）×2（干扰类型：颜色干扰、形状干扰）的混合实验设计，因变量是干扰效应量 […]