注意力障碍儿童的课堂注意特点以及教师应对方式研究

【摘要】在中低年级学生的学习过程中，注意力是其最基本和重要的学习能力，所以提高学生的学习有效性的关键在于提升学生的注意力，特别是对于有ADHD倾向的学生。本研究采用了问卷调查的方式，探讨了ADHD倾向的儿童在课堂上不同时间阶段和不同类型的注意力状况分析。任课教师根据要求初步筛选出有ADHD倾向的儿童样本群体以后，接下来是对任课教师进行问卷评估。问卷内容主要关于儿童在课堂上的注意力状况，以及教师的应对状况，包括四个部分：1）样本儿童在上课不同时间阶段的注意力状况。包括上课开始阶段（上课前10分钟），上课中间阶段和上课结束阶段（上课后10分钟）。2）样本儿童在上课不同任务类型的注意力状况。包括上课准备阶段，听教师讲课阶段，听同学回答问题阶段和自由练习阶段。3）教师看到样本儿童注意力出现状况的反应怎么样。包括了三种反应类型：提醒，批评和回答问题。4）教师对样本儿童注意力的不同反应，其效果怎么样。根据问卷结果和分析，本研究主要得到以下几个结论：1）中低年级小学生的在课堂不同阶段的注意力水平并不随着年龄的增长而呈现不断上升的趋势。2）中低年级小学生的注意力水平在课堂不同阶段和不同任务类型上，存在显著的年龄差异。3）中低年级小学生的注意力水平与任课教师的不同反应存在显著相关关系，其中提醒和回答问题效果最佳。
【作者】严捷；
【导师】杨双；
【作者基本信息】苏州大学，应用心理学，2014，硕士
【关键词】ADHD；课堂注意力状况；教师反应效果；

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