【摘要】目的：探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童及对照组儿童在捆绑和非捆绑特征干扰下视觉客体工作记忆的特点及其差异。方法:本研究实验主要采用单探测的变化检测范式，根据美国精神疾病诊断和统计手册第4版(DSM-IV)，对符合ADHD诊断标准的30名门诊患儿及年龄、性别相匹配的33名正常儿童，进行两组2（组别：ADHD组、正常组）×2（干扰类型：颜色干扰、形状干扰）的混合实验设计，因变量是干扰效应量 […]