【摘要】《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“全面提高学生语文素养”的基本理念和“课程目标九年一贯整体设计”的课程思路,语文教学作为培养语文素养最重要的渠道,自然成为了研究的重点,而中小学语文教学的衔接直接关系着课程目标的整体实现,也引起了众多研究者的重视。本文从阅读教学的角度出发对这一问题进行研究,重点结合课程标准、教材以及教学实际探寻解决的策略及途径。全文共分为五个部分。第一部分为绪论 […]

【摘要】教材是教师教学活动的重要载体,是学生学习的资源和工具。基础教育阶段课程标准的不断变革,促使英语教材随之不断更新。对课标的深入理解及对教材的分析研究,是英语教师的重要任务之一。在现行初、高中英语教材中,语法知识的编排组织因课程标准要求的相异而呈现出较大的不同,初升高的学生在学习过程中会感到非常吃力。同时,语法教学一直是英语课堂教学中重要但薄弱的环节,如果缺少了对初、高中英语教材中关于语法知识 […]

【摘要】在新课程背景下,新颁布的《义务教育地理课程标准》(2011年版),与随着教学科研水平不断提升而提高,一直都作为重要领域在高中地理教学中,初高中的地理教学在相接处存在新的特点,本课题针对这一领域在广泛收集资料的前提下进行一些探索性研究。本论文在新课程改革的背景下,研究实践初高中衔接,主要采取文献研究法、调查法、访谈法综合分析法、案例研究法等方法进行研究分析。本文将从中学地理教学实践的角度出发 […]

【摘要】作为衡量语文综合素养的重要标准，作文能力一直是语文学科内最受关注的培养内容。作文能力是语言能力和思维能力共同作用的产物。因此，不同阶段学生的写作目标，是依据学生思维能力发展的阶段性特征设定的。小学阶段的作文教学以记实作文和想象作文为主，主要考察学生“记实”的能力，符合小学生具象思维较发达的特点；而初中阶段则要求学生写出更高水平的记叙性文章、说明性文章、议论性文章和常见的应用文，将考察重点放 […]

【摘要】由初中升入高中是基础教育的重要阶段，也正是由于这一阶段的特殊性，基于教材的编排，学生的心理特点，课程标准的要求等诸多因素的影响.广大高一新生们在学习伊始出现了严重的不适应现象,而这一普遍现象在数学这一学科表现的尤为显著.也正由于问题的所在，研究高一新生的学情特点并结合数学学科的特殊性找出症结所在，同时为教师的教学和学生的学习提出合理化建议就显得迫在眉睫。本文即采用访谈法和观察法，结合相关理 […]