【摘要】近年来,文学教育又开始逐步回归中学英语教学。《英语课程标准》(2003)对文学作品阅读提出了一些具体要求,并倡导高中生课内外英语文学阅读,以弥补现行教材中文学作品之不足。然而,高中英语文学阅读教学中,有很多问题需要解决,较为突出的问题是,教师缺乏一套可供操作的教学模式来指导学生课内外英语文学阅读。根据高中英语阅读现状、存在问题及英语课程标准的要求,笔者采用文献法和行动研究法开展文学阅读研究 […]

【摘要】本研究旨在探讨我国高中生在英语听力理解测试过程中的记笔记行为对测试成绩的影响。以记忆的生成过程和听力理解生成过程的相关理论为主要理论基础,结合国内外学者对记笔记行为功能和笔记内容的研究,并通过对50名高中生进行试验性的测试、问卷调查、以及收集这些受试者在听力测试中所记的笔记等方法来研究在英语听力理解测试过程中的记笔记行为对听力理解测试成绩的影响。研究结果表明：(1)记笔记行为对我国高中生的 […]

【摘要】成就目标理论作为当前动机研究领域较为前沿的理论,近几年日益受到国内外诸多学者的关注。这一理论主要是通过对学习者的个体内在学习环境、家庭学习环境以及学校学习环境等因素加以分析,试图构建基于学习者个体特征的相关教学策略模式。我国目前的课程改革同样强调对学习者个体因素及学习环境的关注。因此,这一研究对我国英语教学改革实践也有着重要的启示意义。平潭作为国家新一轮海西开发开放的示范点,该地区的教育教 […]

【摘要】教师课堂反馈话语是近年研究者们争论的热点话题。但是,在情感领域中研究教师课堂反馈话语的成果并不多见。教师不同的课堂反馈话语会对学生积极情感产生怎样的影响,这是值得关注的问题。本文根据高中英语课堂教师常用反馈话语类型,观察不同的教师反馈话语类型及学生所产生的不同感受,分析教师反馈话语对学生积极情感因素的影响,并对如何改善教师课堂反馈话语提出建议。在概述国内外研究者对外语学习积极情感及教师反馈 […]

【摘要】青少年是祖国未来的希望。根据素质教育的要求和英语课程任务和理念的要求,英语教师在培养青少年综合语言运用能力的同时要培养青少年的创造性思维能力。有效的课堂提问是评价一堂课有效性的重要指标。本文采用文献研究法、问卷调查法、测验法研究课堂提问与培养创造性思维能力的关系。笔者运用Guilford创造性思维的发散性加工与转化理论以及Osborn的创造性想象相关理论,在此基础上,结合教材文本、学生实际 […]

【摘要】教学倾听策略是教师在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特魅力从而提高教学效果和水平的活动。教师教学倾听能够凸显学生的主体,弘扬人的真、善、美,最终获得生命意义。高中阶段的英语教学,既要让学生掌握语言基础知识,发展听说读写基本技能,同时又要提高学生的人文素养,综合语言运用能力。本文致力于教学倾听策略在高中英语课堂教学中的探究,旨在通过教学倾听策略在高中英语课堂教学中的实施充分凸显学生 […]

【摘要】20世纪中叶以来,以美国为代表的西方国家兴起了批判性思维研究热潮,我国学者也于上世纪80年代开始对其进行研究,目前,批判性思维已是国内外教育研究的热点之一,被国际教育界视为教育的基本目标之一,是人才培养的重要组成部分。批判性思维对培养学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用,然而由于受应试教育等因素的影响,传统的英语阅读教学只注重学生语言知识和语言技能的培养,而忽视了学生的批判性思维能力 […]

【摘要】教师实践性知识研究源于教育理论与教育实践之间的紧张关系,教育理论不能有效地解决教育实践中的各个问题,因此,有关教师知识的研究开始从教师知识的应然研究转向实然研究上,教师实际知道的知识,教师实际运用的知识,也就是教师实践性知识。教师实践性知识的存在方式是非常直接的,立足于实践,来源于实践,指向实践,服务实践。教师实践性知识的获得与发展离不开教师对日常教学实践的反思,是教师勇于追求更好教学的行 […]

【摘要】《普通高中英语课程标准》要求英语教材内容的编写要能促进学生开阔视野、拓展思维；教材内容应该紧密联系学生生活，提供具有时代气息的语言材料。可见，教材的“跨学科”性对学生的全面发展有着重要的意义，跨学科教学应是高中英语教学的重要组成部分。提高教师和学生的跨学科意识、推进英语跨学科教学对推进英语教学改革，提高英语教学质量和促进学生全面发展有着十分重要的意义。然而，迄今为止，对高中英语教材“跨学科 […]