【摘要】新课程改革的基本理念体现了“改变以教为主”的原则，树立以学生为主体的指导思想。促进学生的课堂参与就是“以学生为主体”在课堂教学中的最直接的体现。近年来，“学生参与”已引起了众多学者地关注并对其进行了研究，但是他们的研究对象大都倾向于大学生、高职生与高中生，而对于初中生课堂参与进行专门研究比较少，具体到英语这一学科更是一个缺口。因此，对初中生英语课堂参与的研究是时代的呼声，也是现实的需要。鉴 […]

【摘要】自九十年代以来，随着有效教学理论的建构，对教师的课堂教学提出了较高的要求，而在现代课堂中，种种低效行为阻碍着教学的发展，因而亟需发展出一套与之相适应的评价标准来评价课堂教学的有效性。英语作为一种我国和国际交往的重要工具，初中阶段的英语教学无论是对于个体的发展还是对于课堂教学理论的建设都起着不可忽视的作用。因此，本研究以初中阶段英语教师课堂教学有效性为研究范围，尝试制定出一套符合现代教学观、 […]

【摘要】初中英语课程改革强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力,提高学生的跨文化意识和自主学习能力，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。在英语教学中引入探究式学习,对于改变英语教学现状、转变学生的学习方式、达成课程改革的目标具有重要的现实意义。基于上述 […]

【摘要】在科技飞速发展的今天,大量的信息蜂拥而来。阅读是最主要的语言输入方式之一,而英语又是吸收、交流信息的重要语言工具,这就决定了阅读教学在英语教学中的重要地位。随着《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)对任务驱动教学法的明确倡导,我国掀起了学习任务驱动教学理论的热潮,很多学者和一线教师对任务驱动教学法的研究也取得了丰硕的成果,但在初中英语阅读教学方面如何应用任务驱动教学法的研究还不够。鉴于此 […]

【摘要】信息技术与课程整合的实质是通过营造信息化教学环境,改变以教师为中心的传统班级授课制教学结构。面对学生原有知识水平、学习掌握程度和学习潜力等方面的差异造成班级英语水平参差不齐,班级授课制难以做到因材施教。分层教学虽然是解决差异的方法之一,但其“标签效应”造成很大的负面影响,隐性分层教学较好的解决了这一问题。本研究利用希赛可系统实施初中英语隐性分层教学,以宝湖校区为例,采用学生隐性分层、目标分 […]

【摘要】英语新课标实施以来，越来越强调工具性和人文性，发展学生综合运用语言的能力；另一方面，由于高科技走进课堂，知识爆炸的时代背景，以及中学生这一群体心理特征的特殊性，使英语课堂管理不断涌现出新的问题，对英语教师的素质，尤其对教师驾驭课堂，管理课堂的能力提出了更高的要求，在此背景下，本论文以初中英语课堂管理作为研究的切入点，从课堂环境管理和课堂纪律管理两个方面来调查分析初中英语课堂管理的现状，其中 […]

【摘要】随着基础教育改革的深化以及知识更新的迅速推进，教学内容的更新势在必行，全国各地的教育部门都在及时修订适应学生需求的教材。教材的修订在很大程度上依赖于使用者对它的反馈。对教材的使用情况进行研究，会对教材的修订、教师对教材的有效使用起到非常重要的作用。《义务教育教科书英语》（五四学制）（下面简称鲁教版初中英语）是山东教育出版社在基础英语教育课程改革背景下，依据《义务教育英语课程标准（2011版 […]

【摘要】自上世纪90年代，学科教学知识的概念为全球教育界普遍接受以来，教育家结合特定的学科或主题对学科教学知识的研究日益增多并细化了学科教学知识对教师专业化发展和教学实践的作用。自基础教育改革以来，我国中小学英语教师学科教学知识虽然得到了突飞猛进的发展，却对初入职初中英语教师的学科教学知识现状研究较少。初入职英语教师作为我国英语教师的新生力量与希望，他们对英语学科教学知识的掌握情况对于我国英语教育 […]

【摘要】为适应初中英语教学的发展，课程改革对初中英语教学方式提出了调整、优化、变革等要求，并倡导使用自主、合作、探究等新的教学方式。一名合格的英语教师不仅应具备扎实的英语专业知识，而且要具备恰当的教学方式并且知晓如何实施该教学方式。为了改进教学方式，英语教师应该了解教学方式的理论，在实践中加以落实。“影子教师”培训让“参训教师”与“带教导师”之间形成“如影随形”的近距离接触，在真实的教学环境中备课 […]