科学过程技能的理论及其融入教材的案例研究

【摘要】科学过程技能是蕴含在科学探究环节中的基本技能,是学生进行科学探究学习的基础。培养学生的科学过程技能,有助于引导学生将探究走向深入。落实科学过程技能的教育,从课程目标到课程标准再到教材等整个课程实施的环节都有必要对此项内容进行规定,其中教材是课程实施的重要环节。本文采用文献法、内容分析法分别对科学过程技能的理论进行梳理与探讨,对美国的小学科学教材《科学启蒙》中的科学过程技能要素进行分析。本文共包括五部分：第一部分为绪论。这部分包括问题缘起,研究方法与思路,研究意义和已有研究回顾。第二部分为科学过程技能的理论研究。研究首先对科学过程技能的内涵属性进行了分析与讨论,探讨了其知识属性和技能属性；另外,研究对于科学过程技能与科学方法和科学探究能力二者的关系也有所探讨；关于科学过程技能对于学生发展的意义,文章主要是从提升学生科学素养的视角进行讨论；最后,关于科学过程技能的学习心理研究,研究认为科学过程技能的学习需要通过实践的途径内化而获得,科学过程技能的学习既包括外显的学习也包括内隐的学习,科学过程技能的学习既要与科学知识的学习协同共进,又要与科学探究活动相结合。第三部分为《科学启蒙》教材分析研究。对于《科学启蒙》教材的分析,文章主要分为两部分：一是定量分析。通过内容分析法,对科学过程技能进行频次统计,通过定量分析得出结论。研究发现教材很重视科学过程技能的显性表达,关注到了物质科学、生命科学和地球科学不同领域在运用科学过程技能上的不同,也考虑到了年级分布与儿童认知发展的问题。二是质性分析。研究发现教材中对于科学过程技能的认识能够从科学探究的过程视角去分析,教材中对于科学过程技能的引入能够通过设置多种栏目以多样的形式引入,教材考虑到了科学过程技能的外显学习和内隐学习,考虑到了科学过程技能与科学知识的结合等。第四部分为结论和建议。对研究进行总结,并在此基础上提出相关建议。第五部分为反思和展望。对研究进行反思,分析创新性及不足,并对未来研究进行展望。
【作者】于佼月；
【导师】杨培禾；
【作者基本信息】首都师范大学，课程与教学论，2014，硕士
【副题名】以《科学启蒙》教材为例
【关键词】科学过程技能；小学；科学课程；教材编写；科学探究；

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