【摘要】随着经济全球化、文化多元化的发展，现阶段我国教育目标为培养全面发展的复合型人才。课程作为教育目标的具体化，增加课程的多样性是教育目标的基本任务。地方课程作为我国课程体系的重要组成部分，其开发和实施引起人们的关注。从理论层面，国家赋予了地方开发课程资源与组织实施课程的权利，然而，在我国应试教育背景下，学生迫于升学的压力，不得不将大部分时间用于学习课本知识，忽略了地方性知识的学习，导致学生地方 […]

【摘要】英语广泛用于的母语不同人群的交流与沟通，其作为承载国际交流的语言，被认为“世界共同语”。科技日新月异，经济快速发展，世界人民相互沟通、互动交流，使得全球范围内，特别是英语非母语地区越来越广泛地使用英语进行交流，这也对当今中国大学教育的英语教学产生了重大的影响。随着全球化不断深入，1999年以来中国大学英语教学经历了几番改革。本文分析了中国大学英语教育的发展现状，深入探讨中国大学生的英语学习 […]

【摘要】进入21世纪以来，包括澳大利亚和美国在内的许多国家纷纷公布新的科学课程标准（既包括综合的也包括分科的），启动新一轮科学课程改革。与此同时，随着终身教育理念逐渐深入人心，学习化社会的创建要求学校从封闭走向开放，科学课程生活世界正在重建。而校本课程开发为教师的赋权增能、科技馆、博物馆等科普机构的普及，为学校和课程的开放化提供了可能，学校科学课程走进家庭生活、社会生活和大自然，参观、社会实践等学 […]

【摘要】中小学信息技术课程的主要目的是提升学生的信息素养，培养信息社会的理想公民，就我国目前的中小学信息技术课程实施发展状况来说，信息技术课程脱胎于计算机课程，还带着强烈的工具主义烙印，存在着技术至上的倾向，内容上缺少对信息权利与义务、伦理道德、法律法规、社会信息系统等信息社会学方面知识，忽视了课程的科学精神与人文精神的培养。而全面培养学生信息素养一定是信息科学、信息技术与信息社会的综合化，三者之 […]