【摘要】随着经济全球化、文化多元化的发展，现阶段我国教育目标为培养全面发展的复合型人才。课程作为教育目标的具体化，增加课程的多样性是教育目标的基本任务。地方课程作为我国课程体系的重要组成部分，其开发和实施引起人们的关注。从理论层面，国家赋予了地方开发课程资源与组织实施课程的权利，然而，在我国应试教育背景下，学生迫于升学的压力，不得不将大部分时间用于学习课本知识，忽略了地方性知识的学习，导致学生地方 […]

【摘要】内蒙古地区具有丰富多彩的本土知识,阿拉善肉苁蓉的本土知识产生于特定自然和人文环境,在生产实践过程中以多元形式存在并传承于今,它反映了蒙古民族崇尚自然、敬畏自然、珍爱自然的心理特征,和其生产生活始终与自然界和谐共处的生态伦理实践行为。本土知识是指当地人在特定的地理环境中,创造的具有文化特质的知识,.其合理性和有效性己经过实践的反复验证。本文是在地方性知识的视角下,分析内蒙古阿拉善肉苁蓉植物研 […]

【摘要】我国西南民族地区的特殊的意义不仅在于其独特的地理环境和政治格局,更在于其有着丰富多彩的文化。随着国家对民族文化保护的日益重视,新课程改革的不断深入与三级管理课程体系的建立。我国西南民族地区中小学纷纷开设了以民族文化为主要内容的校本课程及活动,并呈现出一派繁荣的景象,为民族文化的传承与发展提供了机遇和空间。然而校本课程开发与实施是一项艰巨而复杂的工作,通过对酉阳土家族苗族自治县的相关资料分析 […]