【摘要】我国《普通高中生物课程标准（实验）》中要求学生能够理解生物学核心概念，然而很多老师忽略了概念的本质属性，采用背诵等方法帮助学生巩固核心概念。资料表明，学生在正式学习科学概念前，已经通过多种途径具备了对相关概念的看法，这些看法可能失之片面，教师在教学中应重视学生已有的前概念，并采取相应的教学策略帮助学生由前科学概念转变为科学概念。本研究旨在围绕高中生物核心概念，调查学生的前概念水平，分析并选 […]

【摘要】本论文主要研究的是教材“连贯性”问题。分析教材“连贯性”问题需要以“核心概念”为支点,找出它们之间的联系以及“核心概念”与“先前概念”和“相关概念”之间的联系。所谓核心概念就是教科书某主题(本文以遗传为主题)中的基准点,通过对基准点达成一定的共识的基础上来分析它们之间的联系。核心概念教学在中学生物教学中已有一定研究,但是以核心概念为支点对教材连贯性的分析在中学生物教学中研究得并不多,所以说 […]