【摘要】新世纪以来,人们对交往与教育、对话与教学关系的研究越来越多,对话课堂备受重视,提问式教学也被广泛应用。如何在课堂教学中提问?提问的功能和地位是什么?如何通过提问实现沟通与交流走向对话?这些问题都是近年来学者研究的热点。马克思主义认为,人的本质是“一切社会关系的总和”。对于人文性质的《基础》课来说,若要达到学生全面发展的教学目标,就应以“人与人的交往”为切入点。本文通过提问式教学法在《思想道 […]

【摘要】追问是建立在前次提问和学生回答基础上的与前者有某种逻辑关联并且朝着同一个方向设问的连续提问方式，这种连续提问方式在阅读教学中比较广泛，且有着十分重要的意义。但在目前的语文阅读教学中存在着种种“追问”失当的情形，诸如“追问”缺失、“追问”过度、“追问”落空等等情况。本文在相关理论的指导下，认真分析了造成这些问题的原因：“追问”前未能找准切入口、“追问”时未能从整体上正确把握“追问”的方向、“ […]

【摘要】语法怎么教是第二语言习得研究中争论的问题。自上个世纪90年代以来,国内外研究者对形式聚焦有广泛讨论。在国外,有些研究对比形式聚焦教学和其他教学方式,有些研究对比形式聚焦教学所采用的不同方法或不同任务。国内研究者也尝试将形式聚焦的思路用于课堂教学。其中一种形式聚焦是反应式形式聚焦(reactiveFonF),它涉及教师对学生错误所做出反应。然而,针对另一种形式聚焦——先导式形式聚焦(pree […]