【摘要】随着新课程改革的不断推进,化学概念教学越来越受到广大教育工作者的重视。教师不再是单独地就概念论概念,而是把概念教学看做是一个不断运动、发展、变化的过程。化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。然而在实际的学习过程中,学生往往在遇到比较抽象的化学概念 […]