【摘要】认知诊断是现代心理测量学研究的重中之重。认知诊断测验不但能对被试的能力给出客观的评价,还能够识别被试的认知属性掌握模式,以期在更微观的层面上探索、诊断被试对测验所考查的内容的掌握情况,其理论研究——包括认知诊断模型的提出和改良,参数估计方法的探索和比较等,及应用研究——包括根据希望考查的内容选择合适的认知诊断模型,在此理论基础上编制测验并施测,对结果进行分析,在国内外都取得了令人瞩目的成就 […]

【摘要】球员打球有球感，歌手唱歌有乐感，学生学习语文有语感，其实数学的学习也要有数感。在人们的学习和生活实践中经常要和各种各样的数打交道，经常有意识将一些现象与数量建立起联系。这种把实际问题与数联系起来就是一种数感。数感并不是一个新的概念，2001年教育部在《全日制义务教育数学课程标准（实验版）》第一次把它作为数学学习的内容提出来，可见理解数感，让学生在数学学习过程中建立数感，是一个值得强调和重视 […]

【摘要】数感(numbersense)是对数字、数字关系及其操作的一种理解(Jordan,Kaplan,Ramineni,&Locuniak,2009;Malofeeva,Day,&Saco,2004;Schaeffer,Eggleston,&Scott,1974;Siegler&Jenkins,1989).已有研究证明数感是预测数学学习困难的良好指标之一( […]

【摘要】在参加中日小学数学教材难易度对比课题中,发现日本小学算数内容中的量与测量部分具有鲜明的特点,对比可以发现我国教材缺乏对量感的培养.究竟学生量感现状如何是急需解决的问题。从现有文献研究中我们可以看出,量感的研究主要集中于美术、建筑、艺术等领域,从数学教育角度出发的研究极少,特别缺乏对小学生量感的研究。因此,本研究力图从课程角度来确定量感的内涵,并编制测试卷考察学生的量感现状,并对小学数学教材 […]