【摘要】20世纪60、70年代,西方女性主义运动推动了西方历史的前进,女性成为独立的个体,不再是男权社会可有可无的附属品。女性对权力与平等的追求也促使女性艺术家的觉醒,从而掀起了艺术领域的新浪潮。受世界范围的女性主义思潮的影响,20世纪90年代,当代中国女性艺术也蓬勃发展起来。本文第一章首先论述了在世界女性主义运动的大背景下,女性艺术家的话语权的建立以及当代女性艺术的新面貌,身体作为女性的终极资本 […]

【摘要】游戏强迫心理是游戏设计与心理学的交叉领域,目前国内外对于这个问题,大多是从网瘾和游戏粘度的角度做了一些相关的研究,但笔者认为游戏用户的强迫心理与这些问题有本质的区别,而且对于游戏设计者来说,用户的强迫心理也是一个需要探索的领域。首先,笔者通过梳理现有相关强迫症和游戏设计的书籍和资料,将游戏强迫心理界定为具有强迫症表现,但无焦虑痛苦情绪的心理现象,并根据强迫症的临床分类将游戏强迫心理分为：强 […]

【摘要】经济全球化使世界各地域系统打破了分散的局面并紧密联系在一起,身在这种客观趋势正在加强的今天,历史教学中对世界历史的教学也引起更多重视,从历史学习中借鉴经验,从历史学习中启迪智慧。历史教科书是中学历史教学活动中必不可少的教学工具,规定了历史教学的基本内容,是基础教育中学生最直观获取知识与学习经验的有效途径,随着课程改革的进行,教科书的编写也在课标指导下发生质与量的变化,如今高中实验课标走过1 […]

【摘要】阿卡狄亚地区特殊的地理环境造就了其不同于雅典和斯巴达城邦的发展轨迹。该地区既拥有统一的地区族群认同,而地区内部又存在着各种不同社群的族群认同；而在希腊世界中这种阿卡狄亚地区认同却又是不整齐的；地区内部既又部落社群,又有独立于部落之外的城邦社群,复杂的地区情形使得该地区内部各社群之间以及地区与外界之间的关系显得尤为复杂；希腊地区政治格局的变动,影响着阿卡狄亚地区的发展,地区社群之间的关系、地 […]

【摘要】本文采用真实空间与游戏空间内玩家身份的对比的方法对在游戏中玩家的身份建构进行了研究与分析。游戏空间是一个需要玩家提供构想以完成空间实践的空间,有其文化和观念属性。游戏空间的高度探索性则为玩家的自我建立提供了基础。可以从六个方面来划分游戏空间：规则空间、媒介空间、文化与观念空间、虚构空间、玩乐空间、社会空间。人们在数字游戏出现之前就已经有虚构的自我,存在于人们的想象之中。而数字游戏的出现,让 […]

【摘要】随着我国中学新一轮课程改革的持续深入,中学课程目标针对历史教育的社会功能(德育教育),对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了更高的要求,而中学生正处于逻辑理性思维较弱、情感冲动性明显的“心理断乳期”,同时当前中学历史教学中的宏大叙事、概念化描述、缺少逻辑推理直接下结论等弊病不利于中学生客观、理性、公正地看待历史人物、现象和事件,再加上当前社会上频繁发生群体性冲突事件,经过大众传播媒体不 […]

【摘要】本文从现代社会生活中影视资源的重要地位、新课改中提出的课程资源问题、现代教育技术的快速发展这三个背景下展开创作。目前随着影视技术的不断提高和发展,影视资源作为一种教学资源,正越来越多地被运用于历史教学之中。新世纪初,我国新一轮课程改革在全世界基础教育课程、教学改革风起云涌的背景下正式开启。学术界对影视资源的功能进行了重新审视,并达成共识——影视资源作为现代课程教学的一种重要课程资源,可以积 […]

【摘要】纵观历史传承,每一历史事迹无一不是通过历史故事源远流长,从我们人类社会的发展历史与人类社会的演变过程来看,故事都是整个文明传承的重要载体,也是将知识传承的主要途径。历史故事从教学手段萌发至今一直作为课堂教学的主要载体,首先是其能够调动学生学习历史的兴趣,让学生自主去探知历史的秘密；第二其能够将历史资料完美融合,在学生了解故事的同时就对历史产生了一定的了解。在教学上面讲,虽然历史故事在新课程 […]

【摘要】板书研究的思维方式的转换是应教学思维方式转换的要求而提出来的。板书研究的现有成果是本质主义思维方式下对板书的写照,如板书媒介观、板书技能观和板书艺术观就是对万千板书现象的抽象与概括。本质主义思维方式下的板书的主要功能是传递被视为真理的知识,板书教学也是有规律可循的。板书研究的新思维是生成性思维,生成性思维是关系思维、过程思维。对板书的创新研究就是把板书视为教师、学生、教学工具和课程资源的关 […]

【摘要】如何提升课堂的教学质量,提高课堂教学效率,一直是教学活动的核心问题。教学活动的关键在于教学设计。课程标准下编纂的历史教科书出现四个不同的版本,在教学体例和教学内容上有了重大的变化。如何能够以课程标准为指南,在对教科书内容科学再创造的基础上,完善教学设计优化历史教学,成为课程改革下历史教师亟需解决的重大问题。科学有效的教学设计是课堂教学成功的灵魂所在,也是当前素质教育的目的。所以,对教学设计 […]