【摘要】随着世界各地教育改革的广泛进行,教师教育研究者越来越关注教师的专业化发展.学科教学知识(PedagogicalContentKnowledge,简称为PCK)作为一种教师教学所需要的特殊知识,自从被Shulman提出后一直受到广泛关注.就数学学科而言,数学学科教学知识(MathematicalPedagogicalContentKnowledge,简称为MPCK)在数学教师的专业化进程中也 […]

【摘要】20世纪80年代中期,在西方教师专业化运动中,美国学者舒尔曼针对当时美国教师教育研究中所存在的学科知识与教育学知识分离的现象,提出“缺失的范式”,给出“学科教学知识”的概念.对数学学科而言,PCK在数学教育中的具体体现就是“数学学科教学知识”,即MPCK(MathematicalPedagogicalContentKnowledge).这表明,对教师专业的发展来说,要成为一名优秀的数学教师 […]

【摘要】近几年来教师的教学内容知识越来越为人们所关注.本论文旨在探究小学数学教师的数学教学内容知识(MPCK)的发展策略,拟解决的核心问题是：(1)小学数学教师的MPCK(数学教学内容知识)的来源主要有哪些?(2)其中哪些来源对数学学科知识(MK)的贡献最大?(3)哪些来源对一般教学法知识(PK)的贡献最大?(4)哪些来源对有关内容与学生的知识(CK)的贡献最大?(5)哪些来源对教育技术知识(TK […]

【摘要】目前,我国正在推进新课程改革,这必然会对数学教师专业化提出更高的要求,职后数学教师的专业发展也会逐渐受到教育研究者的关注.而MPCK是数学教师独有的专业知识,即使一个数学专业知识非常丰富的教师也可能缺乏这种知识,因此,MPCK是体现和影响教师专业化的关键因素.本研究主要包括以下内容：界定职后数学教师MPCK的内涵、构成要素及来源；从MPCK所包含的多方面知识对职后高中数学教师拥有MPCK现 […]