【摘要】本文在德国功能派翻译理论的指导下，结合作者在2013年课堂口译的实践经历，分析了译者主体性在课堂口译背景下受到的限制，并探究了译者如何有效地发挥自身主体性，以协助教学顺利推进。在课堂口译中，译者尽管受到学术词汇抽象、演讲者口语化程度高、两国文化背景不同、译者自身疲劳等因素制约，但完全可以通过有意识地运用一些口译策略来促进双方的互动与交流。本文从语篇内和语篇外两个角度提出了发挥主体性的方法： […]