【摘要】本研究用实时记录的眼动追踪技术探讨了不同阅读水平读者在词汇识别中词汇习得的年龄效应。实验从大学三年级学生中选取了高、低水平读者各22名作为被试。在剔除了数据缺失严重的高、低水平各两名被试后,对其余40被试在目标词阅读的单一注视时间,首次注视时间,凝视时间和总的注视时间进行方差分析,结果发现,词汇习得年龄效应独立于词频和熟悉度效应,影响词汇识别的早期阶段和晚期阶段,并且这种年龄效应不会随着阅 […]

【摘要】现在越来越多的研究者倾向于将听力理解定义为听者运用相关知识和策略与听力文本之间进行积极互动和意义构建的动态过程。但是听力理解的过程往往相互关联又相互重叠,客观上很难直接观察。这就导致了研究者很难开展对听力理解过程的实证研究。Field(2008a)从教学的角度出发,认为听力理解的过程可以通过学习者的行为方式表现出来。他区分了学习者在听力理解过程中截然不同的两个层面以及相对应的信息处理方式： […]

【摘要】词汇的情绪维度(效价和唤醒)和具体性都是影响词汇识别的重要变量,也是情绪与语言关系研究领域中的热点话题。大量研究考察了词汇情绪维度或具体性水平对词汇识别情绪效应和情绪启动效应的影响。就情绪维度而言,效价和唤醒是如何发挥作用的目前还没有取得一致的结论。情绪的环形模型(Rusell,1980)认为情绪的相关效应来自效价或者唤醒的独立贡献,因为二者是分离的、独立的维度。情绪的动机模型(Bradl […]