【摘要】现在越来越多的研究者倾向于将听力理解定义为听者运用相关知识和策略与听力文本之间进行积极互动和意义构建的动态过程。但是听力理解的过程往往相互关联又相互重叠,客观上很难直接观察。这就导致了研究者很难开展对听力理解过程的实证研究。Field(2008a)从教学的角度出发,认为听力理解的过程可以通过学习者的行为方式表现出来。他区分了学习者在听力理解过程中截然不同的两个层面以及相对应的信息处理方式： […]