【摘要】当前综合职业能力已成为我国高职教育的培养目标，为夯实高职生的发展成才之路，学业评价目标自然也应该指向综合职业能力。然而，长期以来，高职院校的学业评价深受普通高校学业评价理念的影响，重视以认知能力为主的学业评价，而忽视了高职生的综合职业能力。受传统单一认知能力考核观念的影响，高职生的学业评价在具体实施过程中，过分注重笔试考核，一味强调知识的重要性，以专业知识的认知掌握程度代替职业技能的考量， […]