【摘要】课堂提问是课堂教学的一个重要手段，是教学过程中师生之间进行思想沟通，情感交流的重要方式，是课堂教学的重要组成部分的，也是学习者语言输入的重要来源。教师通过课堂提问不但可以向学生传递信息，了解学生的学习情况，使学生参与交流，还可以通过提问使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性，因此对教师课堂提问的研究对教学具有重要的意义。目前，对教师课堂提问的研究大多集中在大学英语课堂上，而对高中英语教师 […]

【摘要】现今,教师实践性知识日益成为教师教育理论界关注的一个新领域。教师的日常工作除了要依靠相关的理论知识之外,还需要有“实践性知识”来支撑。教师实践性知识作为一种独特的知识形式,不仅为教师专业自主权的诉求提供了有力依据,也成为教师专业发展的重要知识基础。对于没有任何经验的新手教师来说,迫切需要生成实践性知识,而特岗教师作为新手教师队伍中一个新鲜的特殊群体,对其实践性知识生成的策略进行研究具有重要 […]

【摘要】教师实践性知识研究源于教育理论与教育实践之间的紧张关系,教育理论不能有效地解决教育实践中的各个问题,因此,有关教师知识的研究开始从教师知识的应然研究转向实然研究上,教师实际知道的知识,教师实际运用的知识,也就是教师实践性知识。教师实践性知识的存在方式是非常直接的,立足于实践,来源于实践,指向实践,服务实践。教师实践性知识的获得与发展离不开教师对日常教学实践的反思,是教师勇于追求更好教学的行 […]