【摘要】本文以国家相关政策、社会发展需要及农村教师信息技术应用能力现状为背景，以构建符合农村教师信息技术应用能力培训模式，提高农村教师信息技术应用能力水平为目的，从理论和实践方面对信息技术教师培训模型展开了深入、系统的研究。文献研究，文章通过文献法研究国内外教师的信息技术应用能力培训情况，总结了美、英、俄、日四国的教师信息技术培训模式特点，借鉴发达国家的培训经验，从中获得对我国农村教师的信息技术应 […]

【摘要】“特岗教师计划”对于补充农村薄弱地区的师资力量，提高农村教师队伍的整体素质有着十分重要的意义。“特岗教师”这一身份向我们展示了这样一个特殊的教师群体：他们大多数是新入职教师,工作学校大多分布在条件相对艰苦的地区,他们在教师专业发展的道路上面临着更多的困难。关怀特岗教师的生活，关注特岗教师的专业发展，会关系到他们的职业幸福感和职业生涯的发展，也关系到农村薄弱地区的教育水平和教师素质的提高。本 […]

【摘要】目前,我国教师专业化发展呈现标准化、城市化、非区域化的特点,这对于生活在乡土社会场域的农村教师专业化发展极为不利。众所周知,作为乡土社会的代表者和“最大的知识分子”,他们理应承担乡土社会规范的守护者、乡土文明的引领者、乡土文化的弘扬者、生活生产的帮助者,价值的引导者等角色。然而,从现实来看,农村教师的乡土知识拥有不容乐观,乡土知识到底在农村教师自身发展情况如何、农村教师又是如何看待乡土知识 […]

【摘要】推进教师专业发展已成为当今世界各国教师教育改革的主旋律,同时也是我国教育改革和发展的客观要求。特别是随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和深化,我国小学教师目前的专业水平明显低于基础教育课程改革的要求。所以,推动小学教师专业发展成为当前我国需要迫切解决的重大现实问题。目前,中国有小学教师51.2万人,其中农村教师有38.7万人,占总人数的75.5%,可以说农村教师是我国基础教育的主力军。农 […]

【摘要】精神生活是人全面发展与人的城镇化的本质要求,它能够提升人的生存境界,赋予人以生活的意义和价值关怀。每个时代的人,在其所从事的社会实践活动中,总是希望追求同他们那个时代物质生活相一致甚至超越那一时代的精神生活,以满足自身发展的需要。农村教师作为实现城乡教育一体化的重要资源之一,他们的精神生活质量不仅影响着其个人的发展,同样影响着农村学生、农村教育以及农村社区居民的生命成长。本文旨在全面了解田 […]