【摘要】隐性课程自上世纪60年代以后，逐渐受到教育界的关注。虽然关于它的研究历史很短，但因其在学校中的巨大作用，很快引起了世界各地课程理论家的兴趣。在我国，近些年来，由于学校更关注于学生的主体性以及三维目标的提出，隐性课程的意义更进一步地突显出来。隐性课程和显性课程是学校课程体系中两种类型的课程，虽然表现形式不同，但理应均具有育人功能。但由于种种原因，隐性课程的育人功能不能得到充分的发挥。本研究以 […]

【摘要】随着课程改革的不断深入，我国幼儿园课程越来越受到重视，课程的全面建设势在必行。因此，幼儿园不仅要注重显性课程的发展，还要关注隐性课程的建设，尤其是农村地区隐性课程的改革更为关键。本研究以潜在学习、文化地理学等理论为基础，在《纲要》的指导下，着眼于山西省晋中市的农村幼儿园，并通过观察法、访谈法、问卷调查法、文献法对当地农村幼儿园隐性课程的开展情况进行调查，了解当地幼儿园隐性课程实施的现状。本 […]