【摘要】随着教育活动的改革与进步,学生的数学学习情感与态度越来越受到重视。学习动机作为学生学习情感的重要组成部分,也越来越得到国内外学者的广泛关注。数学学习动机可以激发和维持学生的数学学习活动,它的强烈程度与学生的数学学习成就有直接的关系。因此,研究学生的数学学习动机现状,激发和培养学生的数学学习动机,有着重要的理论意义与现实意义。在本研究中笔者从认知因素、自我提高、自我效能、归因因素和教师因素五 […]