【摘要】社会公德是人们在公共生活与公共领域中应当遵循的道德规范。随着我国经济的飞速发展，公共生活的扩大与人际交往的频繁，公共领域之中的矛盾也越发的凸显出来，社会公德就显示其更多、更广的作用。社会公德作为一种基础道德准则，是每一个人都应该具备的道德品质，是社会稳定发展和道德繁荣的基础，更是我国构建和谐社会的必然要求。社会公德养成是指以教育为根本手段培养个人促使其形成良好的社会公德行为，大学生是特殊的 […]

【摘要】本文以马克思的哲学观和美学思想为理论基础，对大学生价值观中的出现的问题进行美学的反思与追问，希望找到一种能塑造大学生“完整的人格”的途径，在此基础上培养他们的审美意识和审美情趣，提高审美素养和审美标准，进而促进大学生构建正确的价值观，实现自由全面的发展。随着我国社会的发展，各领域都面临着深刻的变革，在此背景下，高校大学生的价值观也呈现出多元化的趋势,出现了一些道德失范，价值观扭曲等不良现象 […]

【摘要】随着我国高校不断扩招，金融危机后续影响，大学生就业问题日益突出。而在众多面临就业困境的群体当中，大学生就业问题尤其突出，大批的毕业生被徘徊在就业的大门之外，不仅影响大学生职业发展，更有甚者会影响社会的稳定和经济的有效增长。为此，大学生团队的创业就成为应对和解决就业难问题的重要途径，并且为我们社会的发展注入了意想不到的生机和活力。本文笔者以此为出发点，对目前我国大学生就业所存在的问题及产生等 […]

【摘要】本研究旨在从职业社会学视角深入探究当前存在于我国高校大学生职业发展教育的主要问题。使用文献和实证相结合的研究方法，阐述提升我国大学生职业发展教育水平的重要意义。本文以职业社会学为切入点，深入解读我国大学生职业发展教育与职业社会环境的交互关系。通过走访、实习走访等方式来阐述当前我国高校大学生职业发展教育现状，并在信息归纳总结基础上，提出合理化建议。本论文共分五章：第一章：引言。阐述了选题背景 […]

【摘要】社会化进程不断推进的形势下,不同民族、不同文化背景的人们各方面的交往日益频繁,越来越多的少数民族成员从民族地区走出来,散居于汉族和其他少数民族之间,从而使民族间的交往程度更加明显。面对频繁的交流,消除民族间的隔阂与误会,减少不必要的麻烦与冲突,要求青年一代大学生必须树立正确的民族观。马克思主义民族观教育,既对增强中华民族的凝聚力和向心力,提升大学生的民族认同感和归属感,警惕民族分离主义对我 […]

【摘要】随着经济社会的快速发展,慈善事业在我国越来越占据重要的地位。慈善在促进经济增长的同时,在扶贫济困、缩小收入差距以及稳定社会方面也发挥了重要意义与作用,日益成为我国社会保障的重要组成部分。作为接受高等教育的主要群体,大学生是未来社会的后续力量和中坚支柱。可以说,当前大学生慈善的发展状况在很大程度上影响着我国未来慈善事业的发展水平。本研究以大学生的慈善行为为研究对象,在分析现状的基础上探讨大学 […]

【摘要】在外语学习的领域对于英语写作的纠错研究始于二十世纪五十年代,错误一直都是很多研究者的关注点,但是迄今为止,学者们一直在英语写作纠错上没有一个统一的意见。例如汉德森的观点,他认为纠错是没有必要,但是克拉申认为有原因的纠错对学习语言是很有作用的。鉴于以前的研究,在本文中主要采取了问卷调查和教师访谈这两种研究形式,其中问卷调查是以江汉大学在校的非英语专业的学生作为研究的对象,教师访谈主要选取了江 […]

【摘要】社会工作人才队伍建设成了当今社会的重点课题之一。社会工作者职业形象是指社会公众对社会工作者的认识、评价以及认识评价后形成的印象。本研究运用自我认同理论、认知理论、印象理论、平均模型理论、中心特质理论等理论,主要采用实地调查法对大学生心目中社会工作者现实的职业形象和理想的职业形象探讨,试图了解大学生心目中社会工作者的现实的职业形象和理想的职业形象及其差异,并从中总结出社会工作者的职业形象建设 […]

【摘要】自改革开放以来,随着西方大量科学技术的涌入,作为一种文化思潮的后现代主义也在我国逐渐泛滥。经过几年的文化洗礼与本土化,我国也逐渐形成了一股后现代主义意识流,具体表现如周星驰的“无厘头电影”,王朔的“玩主”,崔健的“新长征路上的摇滚”,以及诸如网络对文字的曲解与再造、图片的分割与拼贴、对现实的责难与模仿等。这种以娱乐、发泄为目的,以极具讥讽、吊诡、荒诞、滑稽、戏弄的方式对传统与现代社会批判的 […]

【摘要】新媒体作为当今时代发展和勃兴的新型传媒技术,以其开放性、多元性、交互性、便捷性、个体性为传播特征,渗透到人们的社会生活中,深刻改变着信息主体获取、处理和传播信息等行为。高校大学生是新媒体先验应用的重要群体。据调查,我国高校学生上网人数几乎达到高校学生数的100%,其中90.5%的大学生将互联网作为重要信息获得渠道。研究新媒体背景下的大学生思想政治教育对充分认识新媒体对教育环境、教育主体及受 […]