正误样例学习对小学三年级学生错别字的影响

【摘要】本文通过正误样例的学习对小学三年级学生错别字的影响展开实验研究，以沈阳市某小学三年级学生为被试，通过前后测实验设计，探讨了样例学习的有效性、不同的样例学习方式的效果、不同类型样例学习对错别字的影响、不同类型样例学习对不同类别错别字的影响、不同类型样例学习对不同学习基础学生的错别字影响，提出了通过样例学习有效解决小学生错别字的矫正建议。研究结论如下：1.对于错别字的矫正，样例学习是有效的；不同的样例学习效果不同，教师对于样例的有效讲解能够提高小学生错别字矫正的学习效果。2.正确样例的学习更适用于错字的矫正；正误对比样例的学习更适用于别字的矫正。教师对样例的正确指导更适用于小学生错别字中的错字矫正，正误对比的指导更适用于小学生错别字中的别字矫正。3.不同学习基础的学生，样例学习效果不尽相同：对基础较好学生错别字的矫正，采用正误对比样例类型的学习方式效果更好；对基础中等学生及基础较差学生错别字的矫正，采用正确样例的学习方式效果更好。对不同基础学生错字的矫正，均采用正确样例的学习方式效果更好；对不同基础学生别字的矫正，均采用正误对比的样例学习方式效果更好。目前，关于错别字的样例研究还较少，本文通过实验研究，获得相关数据和结论，为小学生错别字矫正的学习方式提供相关依据和参考，促进小学生的汉字学习方式的改进，针对不同错误汉字、不同学习基础学生，教师选择更合适的样例类型进行教学，以提高教学效率。
【作者】孙爱雪；
【导师】郭黎岩；
【作者基本信息】沈阳师范大学，发展与教育心理学，2014，硕士
【关键词】小学生；正误样例学习；错别字；

【参考文献】
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