开设青少年竞技教育学课程的必要性研究

【摘要】目前竞技体育运动人才的可持续发展问题,尤其体育后备人才培养的问题,是制约我国竞技体育运动发展的主要因素。建立适应社会主义市场经济发展的青少年运动员人才培养体系是新世纪我国竞技体育持续发展的根本保证。根据吉林省在青少年运动员竞技教育与文化教育相结合的教学过程中存在问题的调查以及今后发展方向的研究,总结出青少年运动员在进行竞技体育以及文化教育的多样性特点,尝试探索出适合省体校竞技教育特点的教育模式,将传统文化教育在竞技体育教育中予以新的内涵,从而培养青少年运动员的竞技文化意识,激发出青少年运动员学习求知欲,为竞技体育服务提供理论上的支持。开展竞技教育学课程主要以竞技运动员运动竞赛为龙头,构建以运动的选材、教学、训练、恢复、评价为主体,并将育人理念和措施寓于“六合一”的竞技教育过程之中,从而提高青少年运动员学习兴趣,促进教学内容、方法的改革。从社会人文因素的需要出发,运动员不仅在争得冠军的过程中既要接受良好的文化教育,又要在赛场上能够有高素质出色的表现。综合这两点因素就构成了在竞技体育的教学过程中竞技教育学所体现出来的“育人夺标”的社会教育价值取向。目前,正是因为世界竞技要回归教育,国内青少年训练要走“竞教结合”之路,国家高水平运动员的培养要实施“院校化”的战略,竞技与教育结合并以新的姿态回归于古希腊奥运会的文化和教育“本源”已形成一种不可抵挡的大趋势。在这种历史背景下,开设青少年竞技教育学的意义就比较凸显了,培养青少年运动人才不单单提高运动成绩,更重要的是培养人的内在价值。青少年竞技教育学能够很好的避免以训练为手段的单一模式造成的伤病早退后果,获得体育竞技上的高水平,同时竞技教育学还会提高运动员的文化素质水平,使学生能够树立正确的三观(人生观,世界观,价值观),并且具备公平竞技的意识,从而改变以往社会对体育人的看法,为竞技体育的发展,打下坚实的基础。
【作者】冯鹤；
【导师】许春利；
【作者基本信息】吉林体育学院，体育教育训练学，2013，硕士
【关键词】青少年；运动员；竞技教育学；

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