雷默音乐教育思想与实践研究

【摘要】本文依据雷默1956至2012年发表的12部著作与144篇期刊文章、著作专章等文献资料，以时间为线索对雷默的音乐教育思想与实践进行分类研究。主要涉及范畴有：音乐教育哲学思想、音乐教育课程理论、音乐教育课程教材、音乐智能理论、音乐教师教育、与教育研究。本研究主要采用文献法与内容分析法，就雷默整体音乐教育思想的形成、发展、升华予以阐释与分析。论文分为三章，第一章阐明雷默音乐教育思想的缘起；第二章总述雷默音乐教育思想发展的历程，并对其音乐教育思想与实践进行分类研究；第三章总结雷默音乐教育思想对于我国音乐教育的启示,并反思我国音乐教育中有待改进的问题。雷默强调音乐教育的价值基于音乐的价值，并将音乐教育哲学理论建立在美学基础上，用绝对表现论的观点阐述音乐的价值与音乐的特殊性。音乐教育任务就是通过各种参与音乐的方式帮助学生获得音乐体验、发展学生的音乐智能。音乐体验的获得与音乐智能的展现并不是单一的方式，所以在音乐教育中应平衡多种参与音乐的方式，以及音乐智能展现的形式。除此之外，音乐教育要强调音乐本体的教学。教学中确保音乐材料的丰富、多样，并且探索各要素在音乐表现性中所起到的作用。在音乐教育中不仅强调“音乐”的教学，也与教育学理论相关。这要求音乐教育以专业的组织方式来体现音乐独特性的教学。教学既要体现音乐艺术形式的独特性，还应该符合教学规律以及学生发展的特征。在教学中平衡音乐本体与本体以外知识的学习，即平衡四种音乐知识类型：“内在性知识”、“参与性知识”、“概念性知识”、“文化-历史性知识”。雷默音乐教育哲学思想中的美学基础，是建立在西方因果-逻辑理性文化系统之中，与我国的心性文化系统不同。中西文化根源不同，形成各自不同的文化形态。所以，我们在借鉴雷默美育思想的同时，应该避免僵化地将西方的美学思想套用在我国的“美育”建设中。而应考虑到我国的文化传统，结合我国音乐教育的现状，有的放矢。
【作者】孟繁佳；
【导师】刘沛；
【作者基本信息】中国音乐学院，音乐学，2014，硕士
【关键词】雷默；音乐教育哲学；课程理论；课程教材；教师教育；教育研究；

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