【摘要】在语言的习得和学习领域，研究者已经对学习者的差异进行了广泛而深刻地研究。动机作为学习者情感因素的一个假设概念，迄今为止被一致认为是影响语言学习者习得语言成就的一个重要因素。西方学者，如Drnyei,Nakata,Lightbown&Spada,与中国学者高一虹，文秋芳等也一直对语言学习者在学习过程中的动机类型与动机强度进行描述性分析。但关于学习者动机的发展变化或动机干预的研究则很 […]