【摘要】基础教育课程改革要求广大教师及时转变教学观中不符合时代发展的成分，并有效地改变自己的教学行为，然而在实际教学矛盾斗争中进展却很缓慢。究其原因，教师教学观的滞后是一个不容忽视的关键因素。因此，在新课程实施的第12个年头，我们有必要对教师教学观的现状做进一步的调查和研究，以促进改革步伐。鉴于此，本文选取初中教师作为研究对象，基于真实的课堂教学，采用定性和定量相结合的研究方法收集资料，目的在于掌 […]

【摘要】随着基础教育课程改革的深化,教育改革的焦点已从“教育质量”领域延伸到“教师质量”领域。教师的教学能力决定着教学质量,而教师课堂教学行为监控能力是教师教学能力的核心要素,是教师教学能力的高级成分,提高中小学教师课堂教学行为监控能力对教学质量的提升发挥着举足轻重的作用。基于此,本文对中小学教师课堂教学行为监控能力进行了系统研究。全文共分为七个部分：第一部分：导论。本部分主要介绍研究背景、研究问 […]

【摘要】教师的教学行为是教学效果的直接决定者,而教学行为本身则受制于多种内外部因素,其中,就包括认识信念或教育观念。因此,帮助师范生或在职教师树立先进或合理的教学观念或认识信念,进而养成良好的教育教学行为习惯,历来是教师教育的重要目标之一。但是,教育观念或认识信念所具有的稳定性特征,决定了其更新或建立并不是一件轻而易举的事情,必须在相对完善的教学观念或认识信念理论的指导下才有可能收到实效。因此,探 […]