【摘要】随着课程改革的深入和信息技术课程的发展，人们的评价视野从注重评价的甄别、选拔作用转向激励、诊断、促进作用。高中信息技术是一门以提高学生的信息素养为目标、立足实践、高度综合、注重创造的学科，在信息技术课程教学中开展过程性评价可以对学生的学习方式、过程性成果、与学习相关的非智力因素等进行全面地的评价。通过走访发现，高中信息技术教师在教学中对过程性评价的应用较少，主要原因是对过程性评价的内涵和设 […]