【摘要】当前,小学各版本语文教材中,略读课文的比例均呈逐年递增趋势。其编排意图是让学生运用精读课文中学到的阅读方法,进行一定程度上的自主阅读,并逐渐形成独立阅读能力。而在实践中,一线教师对于略读课文教学却存在着一定误区,如地略读课文做粗略处理或完全忽略,与精读课文同等处理,以及课堂看似自主实则无效等问题,使得略读课文没有起到其应有的作用。针对这些问题,本研究以人教版教材为例,综合采用文献法、问卷法 […]