【摘要】信仰作为人类社会特有的精神现象,它伴随着人类社会的产生而产生。教育信仰作为信仰的一个子系统,是指教师在教育实践中对教育本真的追求,不仅在精神上表现为对教育理想的皈依和对教育事业的极度热爱,并以之作为教育行为的根本准则。班主任作为一个特殊群体,肩负着培育祖国花朵的重任,他们能否在这个充满诱惑的社会中独善其身,需要有坚定的教育信仰的支撑。所以,班主任是否具有教育信仰至关重要。本研究主要分为五部 […]

【摘要】现行班主任角色应该是适应素质教育的班主任角色,但是在实践中出现了对素质教育要求的偏差。本文通过对黄冈市W中学班主任角色的问卷调查和对社会新闻和其它研究成果的搜索,总结出现行班主任角色表现与素质教育前的班主任角色相似,无本质转变,存在班主任角色假民主真权威、对班级重控制重管辖,轻学生自主自治、重少数班干部轻全体学生参与、班主任对班级管理和班级事务参与和执行过于具体等问题,造成了角色压力大,角 […]

【摘要】教师是“人类灵魂的工程师”、从事着“太阳底下最光辉的事业”，教师社会地位崇高，而班主任更是教师队伍中的中坚力量。我国心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。班主任是班级学生的组织者、教育者、领导者，是学校对学生进行教育工作和管理工作的承担者和骨干力量，是联系任课老师的纽带，更是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。随着新课改的进行，教师专业化渐渐受到 […]