【摘要】全日制教育硕士自2010年开展试点以来,取得了迅速的发展,试点期间各高校通过整合校内外办学资源,不断创新和改进全日制教育硕士培养模式。通过设立全日制教育硕士学位,适应了我国教育事业快速发展对高端人才的需求,不仅可以为中小学教师队伍输送更多专业、规范的人才,也有利于健全我国的专业硕士培养制度,完善研究生人才结构和缓解当前日趋紧张的大学生就业问题。文章通过综合运用文献研究方法、问卷调查法、半结 […]

【摘要】教育硕士专业学位教育肩负着我国基础教育高层次教育人才培养重担.教育硕士专业学位研究生培养质量决定着我国基础教育的未来发展.本文通过对12份教育硕士专业学位学科教学培养方案中培养目标、学习年限、课程设置等比较研究,发现各培养单位培养方案的异同,发掘各培养单位培养方案的优势与不足,以期对全日制教育硕士培养方案提出可行性改进与完善意见.本研究选取三类院校12份全日制教育硕士专业学位学科教学(数学 […]

【摘要】本文主要从培养目标、招生考试与入学标准、培养方式、课程设置与实施、学位授予与评估、师资队伍等六大方面介绍了我国数学教育硕士的培养模式.并从欧美以及亚太地区选取了在数学教育硕士培养方面具有典型性和代表性的几个国家——美国、英国、新加坡作为比较对象,在搜集了详实的资料基础上,从培养目标、招生考试与入学标准、课程设置与实施、学位授予与评估、师资队伍等六大方面对三国的数学教育硕士培养模式分别进行了 […]

【摘要】随着我国经济社会的发展，对具有实践能力、创新能力的高层次应用型专门人才的需求量越来越大，普通的研究型硕士已经不足以填补专业性人才的缺口。所以，我国从1996年起，开始招收教育硕士专业学位研究生，以此来满足社会的需求，加强教育硕士为经济社会发展的服务力度。培养目标作为教育硕士培养的核心基础，对人才培养的质量起着至关重要的作用,然而国家对教育硕士培养目标仅仅做出了定性的表述，没有相关定量的界定 […]