【摘要】随着我国经济社会的发展，对具有实践能力、创新能力的高层次应用型专门人才的需求量越来越大，普通的研究型硕士已经不足以填补专业性人才的缺口。所以，我国从1996年起，开始招收教育硕士专业学位研究生，以此来满足社会的需求，加强教育硕士为经济社会发展的服务力度。培养目标作为教育硕士培养的核心基础，对人才培养的质量起着至关重要的作用,然而国家对教育硕士培养目标仅仅做出了定性的表述，没有相关定量的界定 […]

【摘要】我国的教师教育始于1897年盛宣怀在上海创办的南洋公学师范馆。经过百余年的发展，我国教师教育经历了封闭到开放、一元到多元的历程。近年来，我国师范大学趋向综合化发展。综合化的发展使师范大学的学科门类多样化，非师范专业增多，招生和就业渠道增加，其办学理念和目标、教师教育组织机构都相应发生了变化。师范大学的综合化发展是为了满足社会对不同人才的需求、满足对较高综合素养的教师人才的需求，在当前以科研 […]

【摘要】本文依据雷默1956至2012年发表的12部著作与144篇期刊文章、著作专章等文献资料，以时间为线索对雷默的音乐教育思想与实践进行分类研究。主要涉及范畴有：音乐教育哲学思想、音乐教育课程理论、音乐教育课程教材、音乐智能理论、音乐教师教育、与教育研究。本研究主要采用文献法与内容分析法，就雷默整体音乐教育思想的形成、发展、升华予以阐释与分析。论文分为三章，第一章阐明雷默音乐教育思想的缘起；第二 […]

【摘要】社会对创新性人才的需求越来越大,这对创新性人才的培养者——教师提出了更高的要求,因此,教师专业发展在教师职业生涯中的地位越来越重要。传统的教师教育培训,注重教师系统化知识和技能的提升,采用集中的远程和面授的培训方式,但受培训地点、时间等诸多因素的影响：首先课程的时间持续长,所包含的培训知识内容和技能内容较多,教师需要大量连续性时间进行学习,且学习内容不易及时消化；其次,课程内容的编排有较强 […]

【摘要】在数字信息化大趋势的推动下,现代教师培训开始了一场新的变革,将网络教育概念及技术逐步引入其中,开创了教师培训的新局面。在数字信息化技术的依托下,国内外如雨后春笋般涌现出大量的在线教师培训课程,它们在各级的教师继续教育中发挥着举足轻重的作用。我国于2003年9月成立了教师教育网络联盟,并且启动了“全国中小学教师继续教育网络资源建设”项目,这为教师继续教育提供了广阔的学习平台和丰富的网络课程学 […]

【摘要】加强教师硕士阶段的继续教育,提高教师职业的专业性是世界各国提高教师质量的有效途径,也是促进我国教师教育发展的必然要求,教育硕士的培养具有重要的理论及实践意义。而目前在我国教育硕士的培养过程中工学矛盾已成为制约教育硕士培养的重要矛盾。由于培养方式是影响教育硕士培养的主要因素,在一定程度上影响和制约着教育硕士的培养质量和生源,因此探讨新型的培养方式,解决教育硕士培养过程中的工学矛盾至关重要。我 […]

【摘要】自20世纪80年代反思型教师教育运动发轫于北美大陆以来，培养教师的反思能力就被视为教师教育的一项重要任务。然而，有研究结果显示，教师在职前培养阶段所形成的反思能力很难成为其职业发展的持久动力。为什么会出现这样的情况？是职前培养阶段所培养的反思能力不够强大，不足以支撑其以后的可持续发展？或者说，职前培养阶段不适合培养教师的反思能力？对此，研究者有两个基本判断：一是许多教师职前培养计划更多关注 […]

【摘要】百年大计,教育为本；教育大计,教师为本；有好的教师,才有好的教育。教师是办好教育的第一和最为重要的资源,好教师是成就教育事业的基石,好教师必须有好的培养机制。自人类教育活动产生以来,就有了教师这一工作。但专门的培养教师的机构——师范教育机构和制度的产生,师范教育事业的大规模发展,则是近代以来两三百年的事情。20世纪中期以来,随着知识经济的兴起,给社会发展带来了深刻地变革,这种变革反映在高等 […]