柬埔寨华校学生汉字书写偏误调查及分析

【摘要】对外汉字教学在对外汉语教学中是与口语教学、听力教学、阅读教学等并重的一个教学重点。外国学生对汉字的掌握与否,直接影响到其读、写、听、说等技能的提高,关系到学生汉语水平的全面发展。初级阶段的留学生开始接触汉字时,普遍认为汉字书写复杂,难以记忆,是造成他们汉语各项技能无法提高的一个重要原因。然而传统对外汉语教学对汉字的关注远远不够,笔者实习所在地柬埔寨公立民生中学的学生也存在相同情况。笔者通过收集学生作业以及周记,统计学生汉字书写语料,发现书写偏误中以笔画偏误最为集中,其次是部件组合偏误,说明学生对汉字基本笔画以及部件之间复杂的组合关系掌握不足。根据问卷调查、课堂观察以及偏误数据统计结果分析,笔者发现造成这些偏误的原因主要有以下几个方面：第一,汉字与拼音文字的本质区别；第二,学生母语负迁移；第三,学生学习态度被动,学习策略失当；第四,教师水平低、流动性较大、教学方法传统单一、教学环节存在不足与缺失；第五,学校办学经费短缺,教学环境欠佳；第六,学校课程设置有待改善。根据这些原因,笔者认为：第一,学校因向政府呼吁将其纳入国民教育体系,改成全日制学校,调整课程设置,设立单独的汉字课；第二,学校培养一批基础知识扎实的本地教师,派教师来中国研修学习；第三,学校应进一步改革,改变应试教育的模式；第四,教师改变传统的抄写、死记硬背的教学方法,通过游戏、讲故事等方法提高学生的学习兴趣。
【作者】迈尔哈巴?谢然甫；
【导师】罗进军；
【作者基本信息】华中师范大学，对外汉语教学，2014，硕士
【副题名】以柬埔寨公立民生中学学生汉字习得为例
【关键词】汉字；对外汉语教学；柬埔寨学生；偏误分析；

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