论问题导向教学

【摘要】当今社会,知识和信息迅速地更新,爆炸式地增长,传统的知识讲授的旧教学方式已经难以满足人们对知识和技术的要求。信息化社会迫切要求人们改变传统知识观、人才观以及人才培养模式。新时代要求学生具备应对瞬息万变社会的能力,具备问题解决的能力。顺应社会召唤,教学应由传统灌输知识的教学转向注重培养学生分析提出问题、分析问题、解决问题的能力。问题导向教学顺应教育改革需求,以问题为导向组织教学,致力于使学生在解决问题的实践中获得必要知识与技能,提升学生自主学习、合作学习、解决问题等能力,促进学生全面发展。在本论文写作的过程中,根据研究的实际需要,竭尽所能采用合适的研究方法,尽可能结合多种研究方法,以使论文更完整、全面有说服力。主要采用了文献分析、案例分析等研究方法。论文从以下几个部分展开论述的。第一部分为绪论。此部分主要介绍了本文研究的背景,本研究的理论和实践意义,对问题导向教学相关的研究情况进行综述,分析了研究的仍存在的局限。第二部分对“问题”的概念、意义进行分析与阐述。在本章中先对“问题”的定义进行了系统的探讨,区别了“问题”和“习题”、“问话”等易混淆的概念进行辨析,使“问题”这个概念更加明晰,并且说明了“问题”的功能和意义,从而间接地说明了将“问题”应用于课堂教学中是具有重要意义的,引出了本论文的核心研究内容——问题导向教学。第三部分论述了问题导向教学本质。首先,从问题导向教学含义、特征及与其他教学模式的联系与区别等方面进行了全面详细的阐述从而使读者更好地把握问题导向教学的本质。然后,对问题导向教学价值进行了阐述,介绍了问题导向教学要素、问题导向教学过程及问题导向教学条件及教学评价,使问题导向教学具有操作性,由抽象的理论向具体的操作步骤过渡。第四部分为问题导向教学策略。在对问题导向教学理论基础和教学过程进行把握和思考的基础上,对问题导向教学策略提出一点自己的观点,以便更好地开展问题导向教学实践。
【作者】刘斐；
【导师】郭元祥；
【作者基本信息】华中师范大学，课程与教学论，2014，硕士
【关键词】问题；问题导向教学；本质；过程；策略；

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