海南少数民族地区中学生英语学习成绩学习动机与家庭背景关系研究

【摘要】学习动机是影响英语学习者学习效果的重要因素之一。从社会语言学角度出发,学习动机受家庭、学校等社会环境影响。本文以RobertGardner,WallaceLambert,和ZoltanDornyei的学习动机理论为指导,探讨海南少数民族地区中学生英语学习动机类型,从家庭经济条件、父母教育程度、父母职业状况、父母对子女英语学习的态度等四方面了解家庭背景对子女英语学习动机和成绩的影响,寻找帮助家庭和学校有的放矢地鼓励和指导学生学习英语,提高少数民族地区学生英语学习成效的办法。本研究采用问卷调查法和文献研究法,以海南少数民族地区具有代表性的两个初级中学225名中学生及其父母为研究对象,调查学生的英语学习动机和家庭背景,调阅学校有关学生的成绩档案,了解学生的英语学习成绩,然后使用SPSS对原始数据进行分析。本研究共有10个假设,其中6个被证实,2个被否定,2个被部分否定。研究发现：海南少数民族地区学生英语学习动机主要有三类(融合性动机、工具型动机、情景型动机),学生的动机强度表现为中等强度；父母受教育程度与学生融合性动机、工具型动机、以及学习成绩正相关；父母的职业状况对学生的英语成绩有影响；家庭经济状况与学生的英语学习动机和学习成绩没有显著关系；父母的英语能力影响其子女的融合性学习动机,父母对英语的兴趣影响子女的英语学习成绩；父母对子女英语学习关注度越高,与老师交流越频繁,学生的英语学习成绩越好,而且越能激发学生的工具型动机；家庭英语学习环境与学生英语学习成绩和动机正相关；父母对子女英语学习的监督频率影响其英语学习成绩,父母对子女英语学习的参与度有助于激发其融合型动机；父母认为英语是子女最应学好的课程之一。根据以上发现,笔者建议从三方面对海南少数民族地区学生的英语学习进行正面干预：帮助该少数民族地区学生及其父母提高对英语重要性的认识；加强学校与家长的沟通；学校与社会各界合作,帮助父母为学生的英语学习创造良好的环境。
【作者】姚小艳；
【导师】冯源；
【作者基本信息】海南大学，外国语言学及应用语言学，2014，硕士
【关键词】海南少数民族地区；中学英语教育；英语学习动机；英语学习成绩；家庭背景；应用语言学；社会语言学；

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