论处理高中历史教科书的策略

【摘要】当前我国正大力推行新一轮基础教育课程改革,全面推进素质教育,力求构建起21世纪符合素质教育要求的基础课程教育体系。作为高中基础课程之一的历史学科,在教学方面也必然要求顺应新课改的潮流。本文中笔者以一个新任中学历史教师过来人的身份,采用如下几类研究方法：通过对人教版中学历史教材等相关历史文献、著作的研读,并结合过往自身的历史教学案例设计以及相关课堂实践活动的研究,得出在课程教学中所遭遇问题并对其进行归纳整理的文献研究法；通过对教科书的使用情况以及以往在历史课堂教学实践中学生的练习反馈等相关资料进行对比调查,了解教师自身与学生对于在教法与学法方面的不足与缺陷,并针对其提出相关弥补、改进与完善的比较研究法；以及通过对历史课堂教学的进度统计、课后练习的跟踪反馈以及学生成绩数据进行综合统计、分析,从而得出相关的解决办法与结论的定量分析法。综述了从入行之初至今在处理高中历史教材方面所遇到一些常见问题,并针对这些常见问题提出了一些相应的个人应对策略,最后得出处理高中历史教材是高于教师控制课堂以及语言表达之上的中心环节这一结论,以期能在一定程度上弥补当前学术界对历史教师如何在入行之初快速成长的空白。此外笔者在文中也阐述了研究这些问题的缘由,希望能在引起同行重视的同时也助其少走些弯路。
【作者】欧鹏；
【导师】余柏青；
【作者基本信息】湖南师范大学，学科教学（专业学位），2014，硕士
【关键词】历史；学科教学；高中历史教材；新课程改革；

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