辽宁省义务教育质量评价标准研究

【摘要】义务教育作为整个教育的基石，其质量的高低直接关系到我国的国运和未来，而只有对义务教育质量做出科学、准确的评价，才能真正保证义务教育的高质量，因而制定并完善相应的义务教育质量评价标准是进行准确评价的前提和保障。各个国家及地区为提高本地区的教育质量，以高质量教育促进创新人才的培养，增强本国的国际竞争力，纷纷制定出义务教育阶段的教育质量评价标准。在国际竞争日趋激烈的今天，国与国的竞争归根到底是对人才的竞争，人才的培养离不开高质量的教育。鉴于我国目前还没有出台全国统一的义务教育质量评价标准，而辽宁省现在有的义务教育质量评价标准出于自身的局限性也存在一些缺陷，本研究旨在为辽宁省义务教育质量评价标准的修订提出有益的启示，以供参考借鉴。在理论研究部分，本研究首先界定了“义务教育”“教育质量”“教育评价”和“教育评价标准”四个核心概念，然后，对“教育评价理论”、“教育效能理论”和“教育政策理论”进行了系统综述，最后对国内外学者在相关领域中所做的研究进行梳理。从中提炼归纳出本研究需要的核心维度和要素。在质化研究部分，本研究从学校办学条件和学校教育质量两个方面出发，对国内抽取的北京、天津、上海、四川、福建、湖南、广东、山东、陕西和辽宁十个教育相对发达的省市现有的义务教育质量评价标准进行了比较分析，从中提炼出有益的义务教育质量评价指标。在实证研究部分，本文主要采用访谈法和问卷调查法。在访谈中共对20人进行访谈，并对访谈结果进行编码分析。并对在问卷调查法中，从硬件和软件两部分，分别对辽宁省的8个和13个地区的督学、校长、教研员和教师发放了义务教育质量评价标准的问卷660份和6000份，并运用因素分析和重要性的平均数分析两种方法，获得被试对提炼出的义务教育质量评价指标的认可程度，并对各指标的重要性平均数进行分析，得到各指标的重要性。根据实证研究的结果，本研究最终得出了七个方面的启示：提高教育经费投入；全面提高学校领导者素质；“课程管理”应作为重要指标在评价标准中体现；应增添“学生质量”为一级指标；重视“家长、教师对学校工作的满意度”；尊重学生差异，运用科学评价方法进行评价；加强教师培训质量，促进教师专业能力提升。
【作者】郑弘；
【导师】孙河川；
【作者基本信息】沈阳师范大学，教育经济与管理，2014，硕士
【关键词】义务教育质量；教育质量评价；教育质量评价标准；辽宁省；

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