基于建构主义探究高职艺术类专业英语课程教学模式

【摘要】随着我国文化事业的发展与繁荣,中国艺术与世界艺术的交流日益密切,就业市场对既熟练掌握艺术专业知识又精通英语语言技能的实用人才需求持续升温,同时高职教育的重要教育宗旨之一就是满足就业需求,因此艺术类专业高职学生的招生规模呈上升趋势。但是由于他们的入学英语成绩远低于其他专业学生,因而不能适应传统的高职英语课程教学模式。为了有效提高艺术类专业高职学生的英语水平,本论文试图通过建构主义理论,在课程设置、教材教法、课程评价等方面探索出适合高职艺术类专业的英语教学模式,培养出适应就业市场的复合型人才。本研究试图探索以下两个主要问题：1.高职艺术类专业英语课程教学存在的主要问题是什么?2.如何发展和改进高职艺术类专业英语课程教学?通过问卷调查和访谈结合的行动研究法对研究问题进行逐一回答。其中,书面调查问卷是在HutchinsonT.&WatersA的学习中心需求分析基础上设计的,相关数据分析是借助Excel2007,图表是每个问题在ExcelWPS分析后生成的。访谈提纲依据Dudley-Evan&St.Johns的结构访谈设计。问卷调查的对象是200名安徽广播影视职业职业技术学院四个艺术类专业的学生,其中100名是二年级学生,另一半是三年级学生。访谈对象由四个部分组成：英语教师、相关专业课程教师、相关专业毕业生、校企合作单位。结合调查结果,分析概括出了在建构主义理论视角下改革高职高校艺术类专业英语课程教学模式的几点措施。措施主要包括：(1)逐步开发符合艺术类高职学生的英语基础水平且结合所学专业的英语教材。(2)采用建构主义教学理论指导下适合艺术类学生教学的情境教学法,项目教学法以及合作交流法。(3)英语教师和艺术类专业课程的交流以及教学评价主体的多元化等等。措施实施后,对受试学生进行实施后问卷调查以及授课教师的访谈结果数据进行分析,对基于建构主义的高职艺术类专业英语课程教学模式进行评估。本研究有主要发现：(1)高职艺术类专业英语课程教学存在的主要问题是传统的教学模式不能适应艺术类学生特有的个性特征和思维习惯。(2)解决以上问题的途径,是采用基于建构主义的英语课程教学模式。研究者从研究中同时发现：(1)基于建构主义的高职艺术类专业英语课程教学模式有效实现的关键是学生综合素质的全面提升和教师的职业化发展。(2)基于建构主义的高职艺术类专业英语课程教学模式是一个长期的、需要不断完善的过程。尽管本研究尚存在一些不足之处,但其中的研究成果为接下来的艺术类英语课程教学模式发展提供了实证依据,同时对今后的高职英语教学具有一定的实际指导意义。
【作者】沈韵；
【导师】张明；
【作者基本信息】安徽大学，英语语言文学，2014，硕士
【关键词】建构主义；英语课程教学模式；艺术类专业；高职学院；

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