【摘要】科学概念是学生进一步深入学习的基础，同时学生对科学概念的学习受到学生已有知识经验和认知结构的影响，但学生的已有概念并不都是科学概念，有一些概念是模糊、不完整的，甚至是错误概念，因此学生怎样将已有的概念转变为科学概念，将新概念纳入自己的认知结构，成为近年认知研究的热点之一。目前国外针对概念转变的研究较为全面、深入，近几年我国的研究者也更加关注概念转变的基础认知机制和促进概念改变的过程。但目前 […]